教育戏剧在小学语文教学中的应用现状研究

姜琳琳

摘要：谈起语文人。们对其印象总是枯燥乏味的，许多学生总是将语文的学习理解成为死记硬背的一门学科而忽视了其应用性，这也是我们在传统语文教学过程中采用填鸭式的教学给学生形成的一种思维定式。真正的语文是要让学生通过课堂学习来感受作者的情感表达，借助独特化的语言去品读作者情感流露方式，因此我们要改变这一传统教学模式，就可以借助教育戏剧的应用来提高学生的参与程度，这样课堂将会变得生动化、多元化，从根本上提高学生语文学习的有效性。

关键词：教育戏剧;语文教学;戏剧

一、在小学语文课堂实行教育戏剧的原因

（一）教育戏剧与儿童的天性匹配

缘起于欧美的教育戏剧是以提高学生的课堂参与程度为主要目的教学方式，将学生难以理解的语言文字，通过肢体语言进行解读，从而提升学生对文本的品读能力以及自身的情感体验水平。借助这种双重的体验模式，能够调动学生学习的积极性，也能够让他们对语言有更为深入的理解，在小学语文学习的过程中，由于学生注意力不够集中，所以采用教育戏剧能够与学生的天性完美匹配，借助游戏可以为他们的语文学习拓宽一条新的思路，由此可见，教育戏剧的应用是让学生從做中学，从玩中学的一种新型教育理念。

（二）教育戏剧的内容丰富、形式多样

开展教育戏剧时我们可以通过多样化的形式来展现文本的艺术，教师可以通过引导学生编排展演等环节，来丰富学生内心的情感体验，由此可以完成，对文本的深化，这样既符合了学生的发展天性，也满足了他们主动学习的诉求，也从一定程度上提高了学生的想象力和审美水平，而且在教育戏剧开展的过程中，借助丰富的内容，可以为学生多元化能力的发展奠定基础。

二、教育戏剧的小学课堂中老师应该现状的分析

教育戏剧能够从一定程度上引发学生对课堂学习的积极性，教师在课堂学习的过程中引导学生共同游戏共同排练，可以借助这种快乐的体验，让学生感受到语文学习的乐趣，所以我们的教育戏剧应该能够在根本上解决当前语文教学课堂上所出现的各种问题。

（一）创设身临其境的情境

作者之所以能够写出优美的山水，是因为他能够亲自感知山水所带来的视觉享受，那么我们要想让学生能够身临其境的体会人物性格，也需要借助人物之间的对话来感受在特定的语言环境下内心情感的变化。

例如：在学习《他像一颗挺脱的树》这课时我们首先要让学生来对课文进行反复的阅读，在阅读时从脑海中勾勒祥子的外貌，接下来教师可以引导学生以模仿的形式来感受祥子矗立在你的面前给你带来的感受，将祥子的这身行装，头到尾都以道具的形式出现，模仿一下祥子是如何杀着腰拉车，如何用鸡肠子带记住裤腿儿，将此时祥子能干的形象展现得淋漓尽致，这样才能够让学生在阅读骆驼祥子时来品味人物前后的差距，感受社会对祥子的沉重打击。

（二）应用音乐的特色渲染情境，吸引学生的注意力

教育戏剧的应用不仅能够提高课堂上学生对情境的理解力，也能够借助独特的配乐，使学生感受到语言文字的表达力，在威尼斯小艇这颗学习的过程中，作者笔下渲染了一个水城上的热闹场面，有划船的船夫有来往的商人。此时我们可以借助威尼斯的泪这首背景音乐让学生感受在那清水潺潺的湖面上游荡的几艘快艇，以及人们在威尼斯这个城镇中的安宁和闲适。

（三）重置舞台，开发学生创造思维

在语文课堂上我们也要培养学生的创造性思维，这是对学生人文素养的一种提升策略，在新课程改革以后，课堂教学不仅要注重知识的传授，更要注重学生多元化能力的发展，《猴王出世》我们已经看过了许多次，那么我们是否可以改编一下新时代美猴王的出世，看一看手拿 iPhone12脚踩平衡车，然后伴着动感音乐出场的猴王和电视剧中的猴王，有多么大的戏剧性的差异，这种戏剧性的差异，实际上就是时代的变化，让学生能够感知到时代在造就一个人的发展。

（四）引导学生的情感认知

在小学语文教学的过程中，我们要让学生的好奇心在课堂上得以满足，因此可以通过创设教室内的戏剧，让学生来重新感受文本中的情境。

在学习《灯光》这篇文章的时候，我们可以让学生来分别出演文章的好副营长和记者在大屏幕上营造战火纷飞的场景，然后通过郝副营长和作者之间的对话，来让同学们近距离的感知灯光来之不易，虽然电灯在我们生活中处处常见习以为常，但是他却是用革命先烈的血换来的，那么面对今天的这份幸福，你应该如何去珍惜呢？这时我们可以引导学生畅所欲言，抒发自己内心的感想。

三、结语

新课程改革的过程中，我们应该将学生主体地位凸显出来，让他们参与到学习的各个环节。语文教学要求师生之间有更多的互动机会，传统的知识传授已经不能够满足当前社会发展的需要，所以我们必须要通过多元化能力的发展来提高学生的语文学习实效性。在课堂上开展教育戏剧是提高学生体验学习的一种新型教育模式，我们不应该过分强调戏剧的艺术性，而注重学生的参与度与体验性，这样才能够课堂的教学推向一个新的高度，为学生人文素养的提升和核心能力的发展奠定基础。

参考文献：

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