小学数学高效课堂构建策略

蔡郡平

摘要：在进行教育的基础改革后，将教学的主体由教师转变为学生，是教学的主要目标。由此看来，在小学时期的数学教学中创建高效课堂是至关重要的。所谓的高效课堂即是将学生的终身且全面发展作为创建高效课堂的主要教学目的。高效课堂应把眼光放在促进学生的终身全面发展上，要着重培养学生的学习兴趣，采用正确合理的方法引导学生学习，让学生意识到自己在学习中的主体地位，积极主动地投入学习中，让学生喜欢上学习、会学习。本篇文章从几方面探究在小学阶段的数学教学中应如何创建高效课堂的方法。

关键词：小学;数学教学;构建;高效课堂;教学策略

小学阶段的数学教学主要途径是课堂教学，要想使学生能够实现高效的学习那么就要有高效的课堂教学。要想创建出一个高效的课堂，要打破传统的教学理念还有课堂教学的方法，仍有一些教师没有彻底的改变教育理念和教学方式，在教学中仍带有以往的观点，这样并不能从根本上改变课堂教学的高效性。在传统的课堂教学中学生是被动接受知识的状态，教师只是单一的进行知识的灌输，导致无法使学生对学生本身产生兴趣，无法掌握正确的学习方法，最终导致学习成果事倍功半。

一、正确合理使用教学教材

小学阶段的数学教学主要途径是通过教材来学习，学生通过教材来学习知识，教师也通过教材进行教学。那么要想使课堂的教学成果提高，教师首先要将教材在教学中的作用发挥到极致。充分地将教材运用到课堂教学中，那么前提条件就是教师要全面的熟悉教材，了解教材。在课程准备阶段按照教材的内容，了解教學内容的重点、难点，详细的了解本节课需要讲解的教学内容，以及学生需要掌握的教学知识。然后根据教材的呈现设计好本节课程的教学环节，将教学设计与教材更加充分的结合便于学生能够更加清楚、细致的掌握教学内容，帮助学生更好的学习以此提高教学成果。一些教学经验较为丰富的教师认为自己对教材的掌握非常透彻，所以在教学前不会对教材再进行仔细的研究，这样的做法是不可取的，教师要实时地对教材进行充分仔细的研究与学习，这样在教学过程中才可以将教材的作用发挥出来，通过教材帮助学生更好地掌握所学知识。

二、将学生作为教学主体，提高教学成果

在基础课程的教育改革下，要求教学的主体由教师向学生转变。传统的教学方式是将教师放在主体位置，在课堂教学中由教师进行知识的传输，这就导致学生失去了对学习本身的兴趣，缺乏积极自主性便不能主动地投入到学习中，学习成果也会大打折扣。为了创建高效的课堂教学提高教学成果，教师首先要把学生放在教学的主体位置，然后采用正确适当的方法引导学生自主学习，探究与掌握学习方法以此来提高教学成果。在的课堂教学环节中，教师可以根据教材内容设计丰富有趣的教学环节以此来引导学生自主的进行知识的探究，这不仅突破传统单一的教学方法，还可以借用丰富多彩的教学环节来激发学生的兴致，鼓励学生积极自主地参与教学中，这样不但可以使学生更好地掌握所学知识提高教学成果，还能很好的增强学生的探究思维，促进学生多方面协调发展。例如，在进行小数乘法课堂教学环节时，教师可以先以分组的方法让学生自己讨论计算过程与方法，最后教师在进行讲解与总结，这样不但便于学生更好的理解教学知识，还会使其更加自主地参与学习中，从而提高教学成果。此外，每位学生就是不同的个体，教师在教学过程中还是要根据实际，更加详细地了解到学生的个性，因材施教保证每位学生在教学中的主体地位都可以被发挥出来，帮助每位学生更好的发展。

三、优化教学方法，提高教学成果

在小学时期的数学教学中，教师可以通过相应的科技手段将教学内容更加丰富且充分的展示给学生，比如可以把多媒体科技应用到课堂教学中，首先可以很好地吸引学生的专注力，激发学生的兴趣，还可以运用多媒体来帮助学生更好充分地理解与掌握教学知识，从而创建高效的教学课堂。另外，教学的导入环节也是课堂教学中非常关键的。对于小学阶段的学生而言，兴趣是可以引导他们进行自主学习的有效方法，使学生对学习产生浓厚的兴趣，他们会更加积极地投入学习中。所以教师可以依据教材的教学内容，运用多媒体来设计一个有趣的、学生有兴趣的导入环节，将学生引导到教学中，使其在玩中学，教学成果应该事半功倍的。例如，在进行认识方程的教学中，首先可以利用多媒体给学生呈现关于未知数表达的一个歌谣“一只青蛙四条腿，两只青蛙八条腿……a只青蛙多少条腿”让学生在一个快乐的学习环境中学习知识，运用正确的方法鼓励学生主动探究学习，这样可以很好的提高教学成果。

四、结语

课堂教学是小学数学教学中的主要途径，创建高效的课堂教学方法可以帮助学生更好的理解与掌握教学知识。那么如何创建高效的教学也是有很重要的策略方法的，教师要打破以往的教育理念和方式，将教学前期准备、课堂教学、课后教学更加充分的相结合。充分且细致的准备好每一个教学环节，重视学生的主体地位，充分培养学生对学习的兴趣，采用正确且适当的教学方法引导学生进行积极自主学习，培养学生的自主探究思维。提高课堂教学的成果，促进学生全面健康的发展。

参考文献：

[1]王小辉.小学数学高效课堂的构建策略[J].河南教育（教师教育），2021（09）：68.

[2]薛连华.在小学数学教学中构建高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：137-138.