浅谈平板电脑在数学教学中的使用

王雪香

摘要：随着互联网技术的飞速发展，平板电脑进入了初中数学课堂。在实践过程中逐渐与传统课堂相结合。本文首先阐述了在课前预习、课堂及课后整个教学过程中平板电脑使用的优势，从而让学生自主学习、舒适学习、有效学习、高效学习，最后叙述了平板电脑在数学中需要注意的问题。

关键词：平板电脑;数学教学;自主学习;真确率;高效;有效

随着网络的迅速发展，各种电子产品应运而生，2010年平板电脑面世了。在这个网络时代，平板电脑运用到了各个领域，同时也走进了我们的课堂教学，我们的多媒体教学又丰富了。我们认知的平板电脑是用来查阅资料，部分孩子玩游戏的工具，平板电脑怎么成为我们教学的工具，并能有效使用是值得思考的问题。

一、平板电脑使用于课前预习，让学生自主学习

传统的课前预习是让学生看课本完成书后练习。平板走进课堂之后，我们让孩子利用平板进行预习。先让学生看指定的视频教学，再设置相关的练习。利用优学派的自动批改功能，可以准确掌握学生的预习情况。

例如，九年级下册的二次函数的第一节课的内容，我就给学生发了一个二次函数的定义的视频，让学生自己先预习，再给学生发了这样的预习作业：

1.一粒石子投入水中，激起的波纹不断向外扩展.扩展的圆的面积S与半径r之间的函数关系式是                 .

2.用16米长的篱笆围成长方形的生物园饲养小兔，怎样围可使小兔的活动范围最大？在这个问题中，可设长方形生物园的长为x米，则宽为                 米，如果将面积记为y平方米，那么y与x之间的函数关系式为y=                 ，整理为y=                 .一般地，我们把形如y=                 的函数称为二次函数.其中                 是自变量，                 是因变量，这是                 关于函数                 .

3.一般地，二次函数y=ax2+bx+c中自变量x的取值范围是                。但在实际问题中，他们的取值范围往往有所限制，你能说出上述三个问题中自变量的取值范围吗？                            ①

②                    ③                      。

利用优学派可以自动批改客观题的优势，我在课前准确掌握了学生的预习情况。从而对上课要讲的内容做了调整。比如二次函数的定义就不用再花时间去探索了，学生都已掌握。那就可以把重点放在拓展延伸上。看视频比看课本文字更能让学生注意力集中，久而久之，学生就会自主学习了。

二、平板电脑使用于课堂，让学生学习更高效

（一）使用平板电脑，对学生的预习作业进行简单的点评

利用系统的作业讲评可以调出答错学生的作业，比如：二次函数的定义有错误的调出，让有错误的学生自主纠正，这样可以顺势总结出本节的主要内容二次函数的定义，这比教师用用引入的方式找出二次函数的定义，更让学生记忆深刻。同样，好多学生根据题意列出二次函数没有问题，但是二次函數自变量的取值范围错误的比较多。我选择让一个做对的学生到讲台上来讲解一下自己是如何求出自变量的取值范围的。从而提醒学生列二次函数解析式时要注意自变量的取值范围。

通过预习作业的点评，我们总结了二次函数的基本内容。同时还让做对的学生和做错的学生都可以在课堂上有一个自主的展示。

（二）使用平板电脑，同屏教师课件，让学生舒适的学习

平时我们在听课的时候经常性看到一部分坐了靠边的学生把脖子伸得很长，去看老师在黑板上讲的东西，而使用了这个屏幕广播之后，学生就可以看着自己的平板屏幕，教师在课件上面标注的重点让学生划线的部分，学生也可以准确的标注到自己的课本上。

这样学生可以轻松地准确地获知教师标注的重点，而且将平板电脑的使用和我们的课本相结合起来了，让学生动起来，解决了我们担心学生只会看平板看热闹而不动手的后顾之忧。

比如：二次函数定义中，我们要强调注意点a不等于零上画圈，提醒学生最高次项是二次，相应的标示都会在屏幕中间体现出来，这样学生就可以模仿的在课本上面也做同样的标注。

（三）使用平板电脑，截图发送，让教师轻松了解每个学生的完成速度和正确率

截图发送跟我们平时想象的手机中间的截屏不太一样，并不是我们想象的发送一个图片，而是把我们这个图片中间的内容转化成相应的题目，可以是选择题，也可以是填空题，甚至是一个简答题，你可以根据自己的意图去设置题型，发送到学生平板电脑上的是一份试卷。传统教学中的练习我们想让学生在课堂上去完成这个练习，也还需要去打印复印，然后发给学生，但是有了平板电脑了，我们可以直接截图发送给学生。这样减轻了教师的负担，还减少了纸张的使用，给环保做了那么一点贡献。让我们的课堂更高效。

试卷生成之后，学生开始答题。同时教师屏幕上面的還会显示相应的时间。当第一个学生提交的时候，我们可以准确的看到是哪位学生先提交的，同时可以先打开看这个学生的作业看正确率与否给予相应的评价。同时还可以看到班级学生整体的完成进度，提醒部分做得慢的学生加快速度。

结束练习之后，教师在看到部分典型错误之后，可以记住相应学生的名字，然后调出相应学生的试卷进行点评，让学生找典型的错误，最后做出本题的一个总结。当然如果我们选择的是客观选择题，就可以直接知道全班的完成的一个正确率，然后选择讲与不讲。

比如：二次函数这节中我想知道这样的几个题目学生是否会做？

1.如果函数y= xk+1+kx+1是二次函数，则k的值一定是______

2.如果函数y=xk2-3k+2+kx+1是二次函数，则k的值一定是______

3.如果函数y=（k-3）xk2-3k+2+kx+1是二次函数，则k的值一定是______ 。我只需要截图发送，然后选择题型客观填空题，再让学生花三分钟左右的时间去完成，我就可以知道学生具体的正确率，也清楚哪部分学生对这个题型并没有能掌握.

三、平板电脑使用于课后，让学生学习更有效

平板电脑在课后的具体使用。数学每一节讲完之后，都会有一个跟踪的数学巩固练习。我们可以用平板发送，并设置相应的完成时间如年某月某日七点到八点之间，这样可以控制学生在家完成作业的具体时间。个别不能在这个时间段完成的学生可以补做。学生在家完成的情况。教师也可以适当与家长进行交流。家长也能在平板电脑上看到孩子的正确率，可以跟孩子准确具体的交流，而不是家长跟孩子这样的对话。“你作业完成了吗？”“完成了。”

平板电脑在课后使用学生是非常感兴趣的。就比如说我们会跟学生说二次函数是描述现实世界变量之间关系的重要数学模型。会提到数学家笛卡尔。可能部分学生就会在想什么是数学模型？数学模型有哪些？学生会想抵抗到底是一个什么样的数学家？他的贡献有哪些？这些问题我们在课上也只能浅显地跟学生提一提，那学生要想去多了解一些，就可以通过去平板电脑去搜索。学生做的这些事情并不会影响到她的学习，反而会增强她对数学学习的兴趣。同时拓展了孩子的知识面，让他对数学的学习不仅仅停留在知识本身。

四、平板电脑教学中需要注意的问题

（一）传统教学中教具的使用，我们有时不能用平板代替

随着平板电脑的出现，因为平板电脑的功能强大的多，所以很多老师连让学生作垂线平行线都放平板里做，有时往往效果不如在作业纸上画。

（二）学生的探究，被一些动画效果代替了，过多地使用多媒体

我们上课有时会发现学生莫名其妙笑了，抬头一看课件上有个小猴子在思考的图片。过多地使用多媒体效果，也会分散了学生的注意力，使学生不能把注意力集中到正确的地方。

课堂的主体是学生，我们所有的教学工具都是服务于学生的，使用平板电脑教学，也是为了让学生的学习更有效，并不是让学生看一段段华丽的演示。牢记这一点，我们的教育教学方向就不会偏。

总之，使用平板电脑的课堂教学必将成为未来教育的发展趋势，我们将在这条路上不断努力实践，让课堂教学变得更生动有效。

参考文献：

[1]雷登敏.浅谈智慧课堂平板电脑在数学教学中的管理与使用[J].读写算，2018（09）.

[2] 魏群.初中数学教学中运用平板电脑培养学生自主学习能力的研究[D].华中师范硕士学位论文，2018（11）.