课程思政在预防医学教学中的应用研究

石水芳 李若宁

摘要：预防医学是临床专业一门基础课程。在该门课程之中除了讲授专业的预防医学知识意外，教师还要充分该门课程之中渗透的各种思想政治教育资源，落实立德树人的基本任务。本文就预防医学的特点，分析课程思政理念在预防医学课程之中的融入对策，从而实现学生知识技能与思想政治教育的深度融合，真正发挥出该门课程育人的特点。

关键词：课程思政;预防医学;融合对策

预防医学是我国高职院校临床专业的一门基础必修课程，该门课程涉及知识比较广泛，也比较零散，包括了环境、食品等卫生问题，也涉及卫生统计学和流行病学等知识。借助本门课程教学的契机，深入挖掘其中的思政育人素材，强化学生的个性特点以及职业素养，对于高职学生日后的成长有着十分重要的意义。下面笔者将根据自己多年的教学经验谈一谈课程思政在预防医学中应用的具体对策。

一、专业教育与思政教育齐头并进，实现多元化育人育德理念

在当前的时代背景下，学校紧紧围绕着立德树人的理念，将思政教育贯穿在课堂育人的整个阶段。在预防医学的教学活动之中，教师需要挖掘该课程的显性以及隐形思政教育内涵，将思政教育与学科专业教学内容结合在一起，让思政教育成为预防医学课程中的日常内容，帮助学生端正自身的学习态度以及为人态度。

二、专业教育与思政教育同向同行，促建课程与思政相辅相成

在传统课程教学理念下，专业课程教学与思政课程教学二者之间相互独立，没有关联性。学生们的思政教育主要依靠思政教师以及辅导员来实现。因此，思政教育与专业教育的脱节现象十分明显。为了贯彻落实全程育人、全方位育人，教师必须充分借助课堂教学这个关键的渠道，强化思政课程所具有的针对性和亲和力，以学生成长发展为目的，力求预防医学专业基础课程与思政理论课程的同向而行，构建协同育人体系，发挥协同育人效应。因此，在预防医学的教育活动之中，教师可以借助医学理论、人文道德等内容来加强学生的思想道德建设，真正的落实课程思政育人理念。

三、专业教育与思政教育两手齐抓，提升教师的教育教学能力

教育的根本问题就是培养什么样的学生，为谁培养以及应该怎么培养。这是预防医学的学科教师在课程思政不断推进过程中需要重点思考的问题。教师作为课程思政的主力军，明确了时代对于教师提出的全新要求。通过对预防医学的教材进行深入的分析，想要在教材之中深入挖掘思政教育资源，那么意味着教师除了深入了解教材内容以外，还需要植根于思政教育，在备课、授课以及辅导等环节做好准备。教师还要强化自身的思政素养，提升对于思政圆润的认识，对培养人才的三个问题进行深入的思考，化理论为实践，充分发挥自身的主观能动性，加强学生的课程体验，强化学生的情感观念以及价值观念。

四、专业教育与思政教育协力互助，培育学生良好的职业素质

伴随着人们生活水平的进步以及经济的迅速发展，人民对于健康的理念已经不再局限于是否患有疾病，对于健康的追求已经开始向着自我保健以及预防为主。同时卫生行业对于医学类学生提出了全新的需求，即除了能够提供基本的诊断服务以外，还需要承担起疾病防控的责任。这就说明，教师除了传授给学生们专业技能以外，还需要将“圣人不治已病治未病”“上医医未病”等蕴含传统哲理的思政元素渗透在专业知识中，培养学生的仁爱意识以及防病控病的责任感，提升他们的职业素养。

五、预防医学教学需要培养学生家国情怀以及人文素养

在医疗卫生领域，基层的公共卫生建设以及社区卫生服务一直是民生的重点。在预防医学教学中，教师便可以按照时间发展顺序，向学生讲解在不同时间，国家对于基层卫生的政策以及资金投入，并且让学生思考从小到大，居民就医政策的一系列变革，让学生深刻认识到国家一直在用以人为本，以民生为本的理念要求自己，从而激发他们的爱国之心。

为了让学生更加生动形象的认识到国家对于基层公共卫生服务的支持力度，教师可以从网络上寻找《最美乡村医生》的片段，充分借助互联网所具有的资源广的优势，让学生跟随着视频中乡村医生的视角来纵观乡村地区几十年的医疗卫生条件变化。同时，还可以引导学生去发现乡村医生的医者仁心，几十年如一日只根据基层乡村，积极开展卫生救援服务，这种舍小家、为大家的医者仁心能够显著激发学生内心的人文素养以及医者情怀。

六、结语

预防医学这门课程是临床专业学生的专业基础课程，教师如果想要在教学的整个过程渗透思政育人的理念，除了深入挖掘教材之中的育人元素以外，还可以借助社会热点问题以及网络之中的典型案例作为教育的重要素材，以此来实现思政教育与专业教育的综合发展，进而提升学生的家国情怀、医者情怀以及职业素养。

參考文献：

[1]李静，朱继民，武松，杨洁，汪婷婷，陆婷婷.思政教育融入预防医学课程的教学探索与实践[J].沈阳医学院学报，2020，22（04）：381-384.

[2]阮秦莉，王均琴，董菊，李国春.中医院校预防医学课程思政的教学改革和实践[J].中国中医药现代远程教育，2020，18（05）：70-72.