在班级管理中如何化解学生的淡漠心理

黄小玲

摘要：对人热情是一种良好的家庭教养，同时也是学生尊重他人的一种表现形式，教师必须要通过科学的方法在班级管理工作中使学生的淡漠心理得到改善，这样才能让学生实现全面提升。另外，初中生的淡漠心理得到化解之后，还能更好的融入到班级的大家庭中，这样对学生以后的学习和生活都有很大的帮助。

关键词：初中阶段;班级管理;淡漠心理

引言

初中阶段是学生刚刚进入青春期的关键阶段，他们对待任何事情都会叛逆，任何一件小事都可能引起较大的情绪起伏，所以教师必须要在情感上对学生进行正确的引导，这样才能让学生的身心都能健康发展。淡漠心理是现在大部分初中生都具有的一种心理表现，对身边的很多事情都不关心，这与他们自身的性格和环境有很大的关系。因此，初中教师在开展班级管理工作的过程中必须要通过科学的方法对学生进行引导，这样才能让学生的淡漠心理得到化解。

一、充分尊重学生的主体地位

无论是家长还是教师在与学生沟通的过程中必须要站在平等的位置，让学生感到被尊重，这样才能保持有效的沟通。对于初中教师而言，开展班级管理工作的过程中必须要认识到自身工作的重要性，如果教师一直用高高在上的身份和学生沟通，学生很可能因为过于被动而产生抵触心理，这样教师就不能掌握学生的真实想法，不仅影响到班级管理的效率，可能还会让学生产生厌烦的情绪。所以教师要想通过班级管理工作化解学生的淡漠心理，必须要充分尊重学生的主体地位，拉近和学生之间的距离，和学生沟通时要让他们感受到被尊重，这样才能掌握学生心理渗出的真实想法，从而制定针对性的引导措施。由于长期受到传统教育理念的影响，很多教师在学生心中的形象都非常严厉，所以教师必须要想办法让这种刻板印象得到改善，为学生构建良好的班级环境，调动学生参与班级管理的积极性，引导学生将自己的真实想法表达出来，这样才能提高沟通的有效性。另外，教师要想让学生的淡漠心理得到化解，除了要掌握学生的家庭环境和喜好特点之外，还要了解学生的性格，对引起学生淡漠心理的具体原因进行全面分析，这样才能为后期工作的开展提供有效的保障。[1]

二、开展主题活动

化解初中生的淡漠心理是一个循序渐渐的过程中，并不是教师通过简单的理论教育就能实现，而是要在实践活动中对学生进行针对性的指导，所以教师在开展班级管理工作的过程中可以对学生进行情感教育。例如：为了能够让学生的情绪更加饱满，教师可以从亲情开始着手，如：母亲节时教师可以让学生自主制作关于母亲节的板报，并且还要组织相应的主题活动，打动学生的情感。教师还可以在教室里放一些鲜花，为学生营造良好的环境 ，鼓励学生在主题活动上积极分享自己和母亲之间难忘的故事。为了能够让学生的情感得到升华，教师还可以带领学生一同朗读与母亲相关的文章来烘托气氛，这样才能让学生在这样的环境中将自己的情感酝酿得更加饱满。帮助学生丰富情感的方式有很多种，例如：城市中的学生一般都是在万千宠爱中长大，所以他们对贫困山区的景象很难想象，这时教师就可以通过多媒体设备播放一些我国偏远农村留守儿童的视频，然后让学生通过自己喜欢的方式传递爱心，学生可以朗诵一首诗、也可以为他们唱歌或者捐赠物品等，这些都是为了表达自己的爱心。另外，如果在我们生活的城市有些人需要帮助，教师就可以带领学生在课余时间共同到公园或者城市广场上开展宣传和募捐活动，这样不仅能够培养学生的责任意识，还能让学生懂得相互帮助的重要性。另外，虽然初中生还不到可以献血的年纪，但是教师可以提前对他们进行教育，让他们认识到将自己的血液捐赠给有需要的人才能让自己的人生更有价值。除此之外，如果班级中的有些学生家中出现变故，教师就要将班级中的学生凝聚在一起，共同对有困难的学生进行帮助，这样才能让遇到困难的学生感受到家庭的温暖，只有将学生凝聚在一起，才能让他们的淡漠心理得到化解。

三、对学生进行鼓励和赞美

由于现在很多初中生都是独生子女，所以他们在成长的过程中就会受到更多的关爱，性格也比较自私，情感上也比较淡漠，正是因为他们在这样的环境中成长，所以教师要想通过班级管理使学生的淡漠心理得到化解，就需要经历一个漫长的过程。因此，教师在开展班级管理工作的过程中就要加强对学生情感的教育。对学生而言，鼓励和赞美是一种非常有效的方法，站在心理学的角度而言，学生之所以会产生淡漠心理主要是因为缺乏相互之间的关心和肯定，但是初中生的思维非常活跃，对任何事情很难做到有始有终，所以教师就要抓住学生的这一特征对他们进行鼓励和赞美，这样才能让学生做事情更有动力。教师只有经过反复的鼓励和赞美，才能让学生的情感越来越丰富。[2]

例如：有些教师会引导学生在家中积极帮助父母做家务，在学校要积极向教师问好，同学需要帮助时要及时伸出援助等等，但是由于初中生缺乏耐性，所以很多事情坚持一段时间之后就会无疾而终。因此，为了能够让学生的这些好习惯能够成为常态化，教师必须要经常对学生进行鼓励和表扬，给予学生坚持下去的动力，学生只有在参与生活的过程中非常积极，才能养成良好的性格品质。

四、做好学生的情感疏导工作

对教师和学生来说，班级都是他们的家，如果大家都生活在同一个家庭环境中，发生矛盾也是在所难免的事情，虽然教师在学校可以称之为学生的“家长”，但是由于所站的立场不同，所以难免会产生矛盾。教师认为不能计较，但是有些学生的心理就会产生很多不满情绪，如果学生的情绪不能得到有效的释放，对他们的身心成长而言非常不利。因此，教师必须要对学生进行情感上的疏导，并且还要按照科学的方法进行。因此，教师可以利用分散疏导的方法学生学生进行有效的沟通，这也是教师就要将自己当做倾听者，然后再对学生进行引导。在每周一次的班会上，教师还可以组织学生共同参与集体性活动，并且还要为学生搭建相互合作的平台，这样才能将班级中的学生凝聚在一起，从而使学生的淡漠心理得到改善。

总结

总而言之，现在的初中生都是新一代的青少年，他们在成长的过程中由于受到了更多人的关注，所以比较自我，从而导致大部分的初中生都非常淡漠。因此，教师在开展班级活动的过程中必須要根据学生的特征制定完善的引导方案，这样才能使初中生的淡漠心理得到化解。

参考文献

[1]陈瑞丹.中职班主任管理工作中情感艺术的“感”与“情”[J].新课程（下），2015（05）：172.

[2]孙丹.中职学校班主任管理中情感艺术的应用分析[J].中国校外教育，2016（11）：49.