小学中高年级语文教学中学生阅读兴趣的培养

辛永利

摘要：提高小学语文阅读教学质量，首要条件是学生要对阅读内容产生浓厚兴趣。所以教师应有目的性地创新阅读教学方法，结合小学生年龄特点，在阅读教学中调动学生阅读兴趣与积极性，让小学生愿意参与阅读学习，对课文进行仔细且深入的阅读，促使小学生能深入理解与扎实掌握课文内容，加强内涵领悟和情感体验。本文立足小学中高年级语文课堂，对如何培养学生阅读兴趣展开了教学研究与分析。

关键词：小学语文;中高年级;阅读兴趣;培养

前言：

在小学中高年级阅读教学中，教师应对学生阅读兴趣加以培养，改变其单向听讲的被动学习形式。在授课过程中，教师可根据教学内容，采用各种有趣且吸引人的方法，引发小学生阅读兴趣，使其在课堂中更加主动，并积极对课文展开高效阅读。这样可以促使小学生在阅读过程中不断思考，从而理解与掌握好语文知识，并有深刻领悟，得以明显提高学习质量、多项能力及语文学科教学效率。

一、善于借助趣味性的情境以调动学生热情

中高年级的小学生在学习中自主性还不强，过于依赖教师课堂讲解，对课文领悟不够深刻。原因在于小学生对阅读缺乏兴趣，这将影响其学习质量，同时各项能力发展也相对缓慢。故而，在教学开展过程中，教师应对学生阅读兴趣加大培养力度，借此助力其高效学习。可根据教学具体内容，善于融入不同元素设计趣味性的情境，将小学生热情与兴趣激发，使其对课文阅读更加主动、积极[1]。同时在这过程中，小学生会不断思考与分析，理解好课文内容，并能从更深层次领悟其中内涵，将语文知识做到扎实掌握，确保小学生学习质量有明显提高。这样做课堂氛围则能更加愉悦、轻松，促使小学生不断进步与全面发展，得以突显语文学科优质教学效果。

例如，《总也倒不了的老屋》一课的教学，我就运用了情境表演的教学方式。这是一篇有趣的童话故事，用合理且丰富想象，描述老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事，塑造了一个慈祥、乐于助人的老屋形象。教师可根据课文内容與小学生的爱好，设计富有趣味性的表演情境，让小学生选择自己喜欢的角色，自由搭配伙伴，将课文内容以话剧表演形式完整呈现出来。如此一来，可将小学生阅读兴趣激发，使其主动融入各自小组，对课文进行深入阅读，并针对内容展开进一步讨论，设计每一个表演环节。既可将本课知识完全掌握，对课文内涵有更深层次的领悟，还能让表演生动且形象，课堂氛围也会随之活跃起来。这样能确保小学生得到锻炼，从而显著提高学习质量与多方面能力，得以实现小学语文高效课堂的构建。

二、尝试运用现代化教学手段打造良好氛围

小学中高年级的学生虽然已具备一定的阅读能力，但是仍对一些远离生活环境、缺乏经验积累的课文内容学习热情不高，在课堂上缺乏主动性，不利于小学生高效学习。因此，教师需调整与优化授课模式，以培养学生阅读兴趣为目的，在教学开展过程中，根据教材内容，采用有效且吸引人的方法。教师应尝试运用现代化教学手段，比如信息技术，为小学生打造良好氛围。信息技术能集多种优势于一体，可将课文中的内容转化成视频、动画或有趣的图片，变得更加形象、立体且富有趣味性，可加强学生体验[2]。只有如此，才能引发小学生阅读兴趣，调动其热情与主动性，促使小学生积极对课文进行深入阅读，得以掌握好语文知识，从而实现学习上的突破。

例如，在《美丽的小兴安岭》一课的教学中，如果只让小学生单纯阅读课文，他们自然兴趣不高。教师可利用信息技术，搜集与本课小兴安岭相关的视频，在课堂上播放出来，用美丽的景色给予小学生视听上的享受，使其能加强体验，在心灵上受到强烈冲击。又如在《海的女儿》一课的教学中，教师可将课文内容转化成小学生喜爱的画动，在课堂上呈现出来，让小学生在观看的同时进行思考，想一想课文想表达什么。如此利用现代化信息技术，能将枯燥的内容变得更加形象、立体、真实，无论是视频还是动画都可将小学生阅读兴趣激发，使其主动融入到课堂中，对课文进行阅读，并与视频内容进行对比，促使小学生能扎实掌握语文知识，同时对内涵领悟深刻。这样可以显著提高学习质量，确保小学语文学科教学能收效显著。

三、积极开展实践活动引导学生合作探究

小学中高年级阶段的语文学科学习内容正在不断增加，知识也更复杂，致使小学生普遍兴趣不高，课堂参与度偏低，不利于小学生高效学习。为了改变此种现状，教师应努力探索，对教学策略实施改革，加强小学生阅读兴趣的培养。因此，在授课过程中，教师可根据课程内容，积极开展实践活动，并引导小学生进行合作探究。一方面能使其对课文更感兴趣，从而主动进行深入且仔细地阅读，另一方面能让小学生在小组中通过交流、探讨与分享，理解掌握好语文知识，对课文内涵有更深刻的领悟。同时小学生在小组内会互相帮助，能力强的可起到带动作用，促使小学生学习质量与各项能力有明显提高，得以实现全面发展。

例如，《琥珀》一课的教学，我运用了开展实践活动引导学生合作探究的方式。本篇课文生动、具体地描述了琥珀形成过程，并推测到一万年之前的故事与这块琥珀的形成过程，激发学生对于科学的兴趣。在教学开展过程中，教师可开展实践活动，用问题引导小学生进行合作探究。比如：展示多幅漂亮的琥珀图片，让小学生仔细观察，再提出课堂问题。什么是琥珀？琥珀有哪些特点？形成的过程又是怎样的？需要什么条件？松脂是如何成为化石的？科学家推测琥珀形成过程是有哪些依据？作者为什么在课文中用“推测”一词，而不用“想象”？借助以上问题能将小学生阅读兴趣与求知欲望激发，使其能快速融入到小组中，通过阅读、思考、分析、交流与分享理解好本课内容，并对作者要表达的内涵有真切领悟。这样同时可让小学生扎实掌握语文知识，得以提高多项能力及语文学科教学效率。

总结：

在小学中高年级语文学科教学中，掌握好知识的前提就是对阅读充满兴趣。故而，教师应将培养小学生阅读兴趣作为目标，在教学开展过程中，立足教材内容，从小学生的爱好等方面出发，采用情境、信息技术及实践活动将其兴趣与热情调动起来，让小学生能产生强烈好奇心与探究欲望，从而自主对课文进行深入阅读。这样同时可促进小学生积极分析与思考，确保知识能透彻理解并扎实掌握，得以实现语文学科高效教学。

参考文献

[1]孙娟.小学高年级学生阅读兴趣的培养途径分析[J].新课程，2021（22）：43.

[2]张蕾.小学语文教学中阅读兴趣的培养策略探究[J].当代家庭教育，2021（22）：129-130.