高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究

董引燕

摘要：高中化学的知识与生活实际有着较高的联系性，教师在教学过程中，需要对化学知识进行趣味性地解说，激发学生对生活中存在的化学知识的探索欲望，促进学生对化学知识的深入理解。调动课堂氛围的活泼的问题情境教学方式深受教师们的喜爱，通过提出问题创设情境，让学生打开思维并联系生活实际，对晦涩难懂的化学理论知识进行探索，丰富学生的学习体验的同时让学生感受到化学知识的重要性与实用性。

关键词：高中化学;课程教学;问题情境创设;策略研究

引言

在高中化学课堂的教学中，部分教师的教学方式较为传统，只是按照教学大纲对于知识点进行复述，课堂氛围无法吸引学生积极主动参与到教学过程中去，没有形成较好的对问题的思维模式和适合自己自身特点的学习方法，无法最大程度的开发学生的学习潜能。因此教师将情境教学引入高中化学课堂中去，通过将化学知识与学生的生活经验做出联系，让化学知识更接地气，让学生亲自使用化学仪器对书本上的化学过程做出实验操作，让学生对化学知识产生自己的理解，形成自己的看法，建立自己的思维方式。根据教学的实际情况，对问题的情境创设具体情况进行合理的调整，充分利用情境教学的优势，以产生较好的教学效果。

一、问题情境教学的现实意义

问题情境的创设主要是指教师在课堂上通过提出问题营造情境的具体细节，引导学生对情境展开想象并发出属于自己的独特的思考，通过教师引导学生探索疑难问题并做出思考，培养学生的创造性思维方式，在创造的过程中感受学习的乐趣。问题情境创设中，教师对于问题情境的详细分析并对情境的特点进行引导性的描述，是启发学生投入思考的重要环节，教师设立有难度的问题激发学生的探索求知欲望，引导学生努力思考问题的答案，这种学生需要深入思考才能找到解决办法的具有一定难度和想象空间的问题，对于培养学生善于从多个角度思考问题的思维方式以及善于创造的能力有着重要的作用。

二、高中化学课堂问题情境教学的策略

在高中化学的探究式课堂教学中，教师可以将化学问题与生活实际进行结合，把模拟情境呈现在课堂上吸引学生主动想象，激发学生的活跃思维，引导学生做出较深层次的思考，教师通过观察学生在问题情境中的表现做出合适的答疑解惑。对高中化学课堂的问题情境创设做出一些策略探索[1]。

1.在创设情境时，善于联系生活经验

通过对生活经验的联系，教师在高中化学课堂上对课本知识进行情境创设。教师灵活地对生活中遇到的化学知识相关现象进行课堂引入，让学生通过对身边熟悉的生活场景进行联想，降低对新知识的陌生感与理解难度，激发学生对身边的化学知识相关现象的兴趣，鼓励学生善于对生活中司空见惯的想象进行深入思考，增加了学生的学习热情和学习兴趣。比如在解释氧化概念的含义时，教师通过对日常生活中苹果果肉表面长时间置于空气中之后的变色经验，告诉学生氧化的意义，或者对于生活中的铁制品表面与空气接触过久产生铁锈的现象进行解释，增加学生对氧化概念的具象化理解。这种教学模式不仅可以提高学生的化学知识水平和化学素养，还可以帮助学生运用化学知识解决生活中遇到的实际问题。

2.在情境创设时，善于应用实践

通过对于应用实践的引入，加强高中化学教学的趣味性。只有将课本中的知识与现实进行结合，才能让学生看到是课本知识的与生活实际之间的联系以及其重要性。通过对于化学相关的新闻报道以及化学界的新研究动态的课堂引入，让学生培养关注化学相关生活实践活动的意识，感受化学与生活息息相关的密切联系性，增加学生学习化学知识过程中的信心。比如生活中的燃气爆炸类新闻，小区或者餐馆的爆炸事件频发，后果严重危及多人生命，通过对这些实践类化学相关事物的课堂引入，增加学生对化学知识的深刻理解。

3.在情境创设时，善于进行化学实验

实验过程有助于学生观察实际的化学反应变化细节，帮助学生对抽象的课本知识有着亲身感受式的理解，是最吸引学生的化学教学环节。同时实验操作有助于培养学生的实践操作能力。比如在教学置换反应的时候，教师可以将两瓶溶液同时进行置换反应操作，观察液体中物质的变化情况以及两瓶对比溶液的不同变化，让学生对于实验有着眼见为实的体验。

4.在情境创设时，善于引入有趣的故事

教师在高中化学课堂教学中，对问题情境做出创设时，可以借助一些有趣的生活中的化学知识带来的小故事，让学生感受到化学知识的趣味性。比如臭豆腐的产生，正常的豆腐在经过长时间的化学反应之后，产生腐败变质的效果，不仅没有让食物无法实用，反而给食物增加了很多风味，这是一个神奇的过程。

5.教师需要提高自身的教学水平，通过情境创设的能力

教师需要不断学习，对于最新的化学知识突破性的研究，有趣的小实验以及化学相关的热门新闻做出把握，经常在陈旧的课本知识教学过程中加入新鲜的教学素材，可以使得情境创设更加成功。另外教师需要不断学习对科技型教学工具的使用，在课堂上呈现出生动的化学过程，帮助学生理解复杂晦涩难懂的化学概念及化学反应[2]。

三、结束语

高中化学课程是高中生选修人数较多的一门考试科目，教师需要改变以往的教学方式，通过问题情境式教学增加课堂对學生吸引力，让学生充分发挥自身的想象力去理解问题情境中遇到的难题。问题情境教学方式较多，需要教师不断进行探索。

参考文献

[1]马那甫·黑米提.谈谈高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].知识经济，2019（11）：88-88.

[2]谭军.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].课程教育研究（新教师教学），2018（18）：65-66.