项目教学法在高职平面广告设计教学中的应用探究

汤路斐

【摘 要】本文论述项目教学法在高职平面广告设计教学中的应用，提出分析教学内容确定项目任务、分析项目任务做好前期准备、凸显主体地位开展项目教学等教学建议，并从案例分析阶段、创意生成阶段、视觉表现阶段、成果展示阶段等四个步骤实施项目教学。

【关键词】高职院校 平面广告设计 项目教学法 创意生成  视觉表现

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）35-0158-03

项目教学法是一种注重理论与实践相结合的教学模式，教师针对实际问题设计教学项目，组织学生自主设计项目实施计划，进行自主学习、操作，促进学生学习能力、方法能力、社会能力和素质水平的培养。项目教学法最为显著的特点是以学生为主体、以教师为引导、以项目为主线，能让学生通过亲身经历领会到更深刻的知识和技能。在高职平面设计教学中引入项目教学法，能有效消除“满堂灌”“一言堂”传统模式的弊端，激发学生的学习兴趣，达到提高学生实践操作技能的目的，对深化平面设计课程改革具有积极的促进作用。本文以平面设计专业中的基础课程—— 平面广告设计为例，探讨项目教学法的应用策略。

一、平面广告设计课程的特点

（一）创意性

广告是平面设计师的主要市场之一，而富有创意的平面广告设计则会给人耳目一新的感觉，甚至能令人终生难忘。创意是平面广告设计课程中的核心内容，是一种为了达成传播上附加值而进行的形式和内容上的突破与创新。创意的生成并非一蹴而就，而是需要基于自身知识的积累和市场的调研，这部分内容对学生而言，仅仅依靠教师在课堂上的三言两语或是依靠个人的埋头苦干是难以实现的。而团队合作，不失为激发学生灵感的有效途径。项目教学法的引入，使学生在教师的引导下合理分工、交流讨论、取长补短，更有利于激发学生的创新意识。

（二）视觉性

平面广告设计需要融合图像、文字和色彩三要素，才能完美地诠释创意的内涵，这也正是视觉传达的艺术所在。在实际的平面广告设计过程中，作品的视觉表现需要将手工创作与多种绘图软件操作有机地结合起来，这样既能使得画面更加富有鲜活的生命力和独特的个性，也能让表现方法变得更加多样化。视觉表现能力的培养主要依赖于学生的已有知识经验，而项目教学法能为学生的视觉能力培养提供更为广阔的空间与平台。

（三）成果性

平面广告设计的流程主要包括市场调研、材料收集、創意构思、视觉表现等多个环节，而最终所形成的设计产品就是学生的一种学习成果形式，同样也是教师对学生进行教学评价的重要依据。而项目教学法利用真实的情境问题，让学生在完成项目的过程中由浅入深地构建知识和主动思考，逐步锻炼学生的综合能力，最终教师根据学生完成的项目成果对其能力和水平进行评价。

二、项目教学法在高职平面广告设计教学中的应用

（一）分析教学内容，确定项目任务

结合平面广告设计课程的特点，可以看出项目教学法在平面设计教学中应用具有较强的适用性和可行性。因此，在平面广告设计课程的教学实践中，笔者结合高职院校人才培养目标、教学内容及学生学情，设计以下分层教学项目（见表1），以更好地满足不同层次学生的学习需求，并以平面广告设计大赛为契机，逐步推进项目教学活动的有效实施。

（二）分析项目任务，做好前期准备

1.教师的准备

首先，由教师对项目任务的可行性进行深入分析与研究，通过查阅相关文献、网络资源，收集相关的知识及项目案例，了解平面广告设计行业领域的目前发展状况及对人才各方面能力的要求;其次，制订项目工作计划及活动评价表等，并向学生作简要的项目实施动员，调动学生完成项目任务的积极性。

2.学生的准备

项目教学法是一种以学生为主体的教学方法，要求学生必须全身心投入，认真对待，在项目实施前，需要提前阅读教材内容，做好相关知识准备，获取相关资源，为项目任务的顺利实施做好准备工作。

（三）凸显主体地位，开展项目教学

1.案例分析阶段

平面广告设计存在于我们日常生活的方方面面，比如店铺招牌、街道标识、活动宣传栏、交通工具等，对平面广告设计案例的收集和选择，体现的是学生的审美能力，也是锻炼学生信息搜集能力、观察能力、理解能力和整理能力的有效途径。对缺乏实战经验的学生而言，在进行平面广告设计时，往往是在模仿一些经典优秀作品的基础上，进行重新组合、个性修改、自主创新而形成的。收集案例，可以带给学生更多的设计灵感。因此，在项目任务实施前，笔者要求学生到日常生活中去寻找设计案例，并收集与项目主题相关的案例资料，在课堂导入环节中，通过对优秀案例的分享与展示，既能活跃课堂氛围，激发学生参与项目任务的兴趣，又能拓展学生的知识体系和生活经验。此外，考虑到学生缺乏问题意识和深入分析问题的能力，为此，在这一环节活动中，笔者利用思维导图的方式，引导学生从案例的核心概念、创意、文字、颜色等优缺点进行深度解读，帮助他们找到解决问题的切入点，并总结和归纳优秀平面广告设计的方法和技巧。

2.创意生成阶段

创意是平面广告设计的核心与灵魂，创意的生成需要学生在熟练掌握知识和技能的基础上进行自主思考、充分联想，集合集体的智慧。具有创意的平面广告，不仅能精准表达广告主题，而且能做到通俗易懂、构思巧妙。而创意的培养，也是平面广告设计课程教学的最终目标，使学生能真正成为符合平面设计领域需要的创新型人才。因此，在项目实施过程中，学生以小组合作的方式完成任务，再辅以教师的指导，更有利于激发他们的想象能力。

在以往的教学实践中发现，很多学生在这一环节的学习往往浮于表面，未能真正地深入项目主题，导致他们的作品只是机械式地模仿，无法创造出具有创意的平面广告作品。因此，为了提高这一环节的实效性，笔者对以往的教学进行了适当的改进。

首先，进行市场调研。在学生分组后，笔者让学生围绕项目主题，搜集相关资料和信息，比如，所需设计广告产品的组成成分、使用范围、独特的卖点和优势、消费者的特征、市场状况等。只有进行充分调研，才能准确把握设计对象的特征，这样才能为创意的生成做好铺垫。

其次，进行头脑风暴。在学生进行深入调研后，在每个小组内采用头脑风暴的形式，让每个成员畅所欲言，这样有利于促进集体智慧的碰撞。比如，手机是当代学生群体由衷热爱的一类商业产品，为此，在实训项目——“商业广告设计”中，笔者引入2017年第九届全国大学生广告艺术大赛的项目，其中对平面广告创意设计的要求是重点突出“vivo照亮你的美”的主题，使内容吸引消费者。围绕这一主题，笔者组织学生进行发散性思考，并以思维导图的形式呈现其头脑风暴的结果。

组1以“照亮”一词为核心概念，进行了思维发散，如图1所示。

组2以“美”为核心概念，进行了头脑风暴，如图2所示。

组3围绕“照亮你的美”为核心概念，进行了小组交流，并确定了“vivo照亮城市之美”“vivo照亮运动之美”“vivo照亮旅行之美”“vivo照亮梦想之美”等设计思路。

3.视觉表现阶段

在视觉表现阶段中，小组结合自己制作的思维导图和设计文案，通过图形、文字、色彩等元素将其呈现出来，以达到广告设计的目的。

首先，设计文案，绘制草图。绘制草图是平面广告设计中的重要一环，也是形成广告产品的基础。比如，在组3确定“vivo照亮城市之美”“vivo照亮运动之美”“vivo照亮旅行之美”“vivo照亮梦想之美”的思路后，进行小组讨论，并撰写详细的广告设计文案。在当前时代，手机的主要用户群体是年轻人，而城市、运动、履行、梦想等词语都比较贴近年轻人的实际生活，因此，该小组以“你”“一直在路上”“永远是焦点”等核心概念，将vivo手机所具有的独特的功能和个性魅力充分展现出来。在文案确定后，学生考虑到拍摄满版精美照片的难度较大，因此，决定以“小图片”和“重复”视觉的呈现方式，形成一种较为强烈和具有识别性的视觉效应，这样就能达到增强广告主题的效果。

其次，处理素材，确定版式。在确定视觉呈现方式后，学生需要对搜集的素材进行精心挑选和创作，对于素材，学生既可以利用已有的素材资料，也可以通过手绘、实物改造、拍摄等方式自创素材，然后利用多种软件对素材进行加工处理，比如设置图片分辨率、去除瑕疵、修饰细节、加投影效果、调整颜色明暗度、设置输出格式等，以更好地贴合项目主题内容。素材选择结束后，学生需要确定图文色编排形式，既要做到简洁、明快、清晰、醒目，又要能凸显品牌特色。这一环节，主要是由小组中技能比较娴熟的学生来完成，其他成员提出修改意见、完善项目成果。

4.成果展示阶段

在成果展示阶段中，每个小组派代表上台展示项目成果，包括所设计对象的独特卖点、消费者群体定位、市场分析、广告语、表现手法、设计文案等，借着由教师和其他小组共同对其成果进行点评和提问，学生可以从任意角度进行提问，这样有利于明确小组所设计的平面广告中有哪些不足，比如特效不到位、创意不足、风格不鲜明等，这样有利于拓宽学生的思维，促使其不断超越自我、发展自我，为以后的设计积累方法和经验。

项目教学法作为一种由师生共同完成项目、共同取得进步的教学方法，既改变了以往平面设计教学中理论与实践相分离的状况，也让学生将枯燥的专业知识学习转化为体验式的感知学习，引导学生在实践中感知，并利用“舊知识”去创新性地“同化”或“顺应”所学的新知识，能充分培养学生的独立思考问题能力、解决问题能力和团队协作能力，增强学生的主动参与意识，有利于发展学生的自主学习能力，使其真正成为平面设计领域开拓发展所需要的复合型、创新型人才。

【参考文献】

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