高校课程思政建设“五位一体”分层推进探讨

刘荣增 张道庆 马勇

摘 要：课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的有效途径，是价值引领、知识传授和能力提升融为一体的有效方法，需要高校相关职能部门、教学院系、教研室、课程组和任课教师共同努力。高校课程思政建设的成效体现在每一门课程上，关键在每一位教师，落实在每个教研室，督导在各个教学院系，保障在学校相关职能部门，是高校五个层面的每一个主体在每一个环节上的实际执行力的最终体现。

关键词：高等学校;课程思政建设;五位一体;分层推进

课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的有效途径，是价值引领、知识传授和能力提升融为一体的有效方法。它是一个涉及多层面、多主体、多环节的系统工程，建设成效体现在每一门课程上，关键在每一位教师，落实在每个教研室，督促在各个教学院系，保障在学校相关职能部门。课程思政建设成效不仅取决于学校党委和行政部门对该工作的顶层设计，而且取决于学校每一个层面的每一个主体在每一个环节上的实际执行力。具体而言，高校要从以下五个层面做好推进落实工作：

一、职能部门做好实施保障

高校要成立课程思政教育教学改革工作领导小组，建立党委统一领导、党政齐抓共管，教务部门抓总体、马克思主义学院及相关部门协同联动、院系落实推进的课程思政建设工作格局，统筹推进学校课程思政建设工作。具体来讲，高校教务处要配合宣传部门组织年度课程思政先进个人和先进单位评选;在教学工程项目、教学改革研究和实践项目立项时，增加课程思政选题;在教学检查中，把课程思政开展情况列为检查对象。

除此之外，教师工作部（教师发展中心）要组织教师开展课程思政教學培训活动，通过入职培训、专题培训、外出进修和社会机构培训等多种途径引导教师树立课程思政理念，提高课程思政能力，丰富课程思政方法，完善课程思政手段;教学质量评价中心在教师学年教学质量评价中，加入课程思政评价项目;学校教学督导委员会在实行督导员课堂听课时，把课程思政作为监督和引导教师授课的重要方面;宣传部门大力宣扬课程思政建设先进个人和单位，推广先进经验和做法，全面形成广泛开展课程思政建设的良好氛围;马克思主义学院指导各院系做好工作，使各类课程思政与思政课程同向同行。

二、教学院系负责督促指导

教学院系是高校专业建设和课程建设的桥梁和纽带，院系党政负责人要切实组织好课程思政建设的督促指导工作。具体来讲，教学院系要开展基于全体教师的常态化政治学习活动，不断提高全体教师的政治意识和课程思政能力。由于一些专业课教师长期扎根在专业理论、实践的研究和教学中，对课程思政的主要内容包括习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、宪法法治、职业理想和职业道德等方面的理解还不够深入，他们的政治理论素养还需要进一步提升。

此外，教学院系还要组织和指导各教工党支部（教研室）把课程思政建设作为教工党支部（教研室）日常支部学习和教研活动的重要内容，要求各教工党支部和党员教师充分发挥战斗堡垒和先锋模范作用，带领并推动课程思政工作。任课教师中的党员干部和党员群众，经过党支部长期不间断组织的政治学习，以及在业余时间利用“学习强国”自学，已经有了较高的政治意识，而课程思政建设是所有教师、所有课程都要参加的，因此，教学院系要及时发动党员教师带动和帮扶非党员教师，助推课程思政工作全面开展。

三、教研室认真贯彻落实

教研室是高校教师开展课程教学改革研究与实践的基本单位，教研室开展课程思政活动的力度直接决定课程思政能否落到实处。具体来讲，教研室要组织课程组及时调整课程目标、修订课程教学大纲，把课程思政育人目标明确写进教学大纲，特别是要加强学生行业法律和职业道德教育。涉及行业法律和职业道德教育内容的课程，在教学大纲中能成章的成章，不能成章的成节，不能成节的要作为重要知识点，要求教师把其作为重点内容来讲述。

课程思政是一种新的课程教学范式，它需要教师围绕教学大纲对课程教学内容、教学方法、教学手段、教学环节等方面做出有效调整。教研室要组织教师及时优化自己的教案，把习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、宪法法治、职业理想和职业道德等方面的思政元素及时融入课堂教学，让每位教师都承担好自己的育人责任，“守好一段渠、种好责任田”，使自己的课程教学与思政课程同向同行。

四、课程团队提炼课程特色

教学有法，教无定法，贵在得法。课程思政建设是一种课程建设，不同的学科、不同的专业课程性质差异非常大，且同一专业课程间的差异也不小。课程思政工作一定要遵循特色建设，努力做到“因课而异”“一课一品”。因此，课程团队既要把握课程思政建设的共同规律，又要体现出自身课程的不同特色，根据课程特点恰如其分地融入课程思政元素，从而实现价值引领、知识传授和能力提升的有机结合。

文史哲专业课程要注重结合专业知识教育，引导学生自觉弘扬中华优秀传统文化、社会主义先进文化等;理工科专业课程要注重培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当;农学类专业课程要注重引导学生树立把论文写在祖国大地上的理想和信念，培养知农爱农的创新人才。专业实验实践课程要注重增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力;创新创业教育类课程要注重让学生在亲身参与中锻炼创新精神、培养创造意识和增强创业能力;社会实践类课程要注重弘扬劳动精神，引导学生扎根中国大地了解国情民情，在实践中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质。

五、任课教师力求与时俱进

课程思政建设关键在教师。教师要不断强化政治意识，提高政治素养。教师要用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己的头脑，引导学生学会用马克思主义哲学的原理、方法去发现问题、分析问题和解决问题，把学生原来在思政课程中学到的马克思主义基本原理、基本方法运用到实践中，提升学生用马克思主义的世界观和方法论观察问题和处理问题的能力，从而使自己所教的课程与思政课程同向同行。

课程思政建设对高校教师的授课内容、授课方法、授课手段等都提出了全新的要求。教师要努力提升自己的课程思政建设能力，通过参加培训、同行交流、标杆学习等不同的途径学习借鉴他人经验。同时，要在自身课程教学实践中不断探索，在“干中学，事中练”。此外，教师要将时事政治、时事经济、时事技术等引入课堂教学，把思想政治元素恰当地融入课后作业、成绩测试和论文指导中，不断地学习和摸索课程思政的技巧，使课程思政达到潜移默化、润物无声的效果。

总之，高校课程思政建设是个涉及多层面、多主体、多环节的系统工程，它需要高校各职能部门、教学院系、教研室、课程组和任课教师的共同努力。在课程思政建设过程中，高校要紧紧围绕立德树人根本任务，让师生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。课程思政内容要以坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，以政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养为重点，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育等。

参考文献：

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[2]乐基伟.教学有法，教无定法，贵在得法：干部教学方法探寻[J].上海党史与党建，2012（5）.

[3]王阳明.传习录[M].南京：江苏文艺出版社，2015.

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