应用型大学课程思政建设研究

李自刚

摘 要：新时代以来，习近平总书记多次对高校落实立德树人根本任务做出重要指示。在教育部下发的《高等学校课程思政建设指导纲要》的基础上，河南牧业经济学院作为河南省本科转型发展试点学校、河南省“三全育人”综合改革试点应用型大学，在课程思政工作方面做了一些有益探索。本研究以河南牧业经济学院课程思政建设为例，分析应用型大学在课程思政工作中容易出现的问题，并提出制订课程思政教育教学改革行动方案、培育教师课程思政建设意识、课程思政教改专项带动引领等举措，以期进一步丰富应用型大学课程思政的工作内涵。

关键词：课程思政;应用型大学;立德树人

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。应用型大学是当前高等教育大众化的产物，是区别于研究型大学的一种新的大学类型，其概念比较宽泛，不仅包括应用技术大学，而且包括教学服务型大学等。教育部学校规划建设发展中心主任陈锋曾表示，“未来90%的高校都应该转向应用型”。

一、应用型大学在课程思政建设中存在的问题

（一）部分专业课教师课程思政主战场意识与阵地意识不强

部分专业课教师对于践行习近平总书记教育思想理解不够，对习近平总书记2013年在全国宣传思想工作会议上发表的重要讲話学习不够深入。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上强调：“我们的同志一定要增强阵地意识。宣传思想阵地，我们不去占领，人家就会去占领。我看，思想舆论领域大致有三个地带。第一个是红色地带，主要是主流媒体和网上正面力量构成的，这是我们的主阵地，一定要守住，决不能丢了。第二个是黑色地带，主要是网上和社会上一些负面言论构成的，还包括各种敌对势力制造的舆论，这不是主流，但其影响不可低估。第三个是灰色地带，处于红色地带和黑色地带之间。对不同地带，要采取不同策略。对红色地带，要巩固和拓展，不断扩大其社会影响。对黑色地带，要勇于进入，钻进铁扇公主肚子里斗，逐步推动其改变颜色。对灰色地带，要大规模开展工作，加快使其转化为红色地带，防止其向黑色地带蜕变。这些工作，要抓紧做起来，坚持下去，必然会取得成效。”对“主战场”与“阵地”存在认识上的误区，尤其是对思想舆论领域的“三个地带”存在认识上的误差，在某种程度上是专业课教师对课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”以及“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，构建全员全程全方位育人大格局认识不到位的根本原因。

（二）部分专业课教师对课程思政认识存在误区

面对新时代课程思政建设的新要求，部分专业课教师认为立德树人是思政课教师的事情，专业课重在解决“业”之“惑”，思政课程是专业的思想政治教育，而课程思政在于课程本身的专业性。以往的高校思政教育大多以思政课程为主体开展，现在的课程思政与思政课程无非是字词顺序的排列差异。因此，课程思政自然也是思政课教师的“分内业务”。然而，课程思政从真正意义上来讲是一种课程观念，不是指某一具体课程。高校思想政治理论课与专业课虽分属不同领域，但都有“守好一段渠、种好责任田”，培养社会主义建设者和接班人的共同使命。部分专业课教师在这些认识上的误区，本质上是对习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来”学得不精、悟得不透。

（三）随着高等教育的大众化、普及化及学生的多样化，教师教书育人难度增加

当前，高校在校生大多是00后，是成长于移动互联网络时代的新人。随着“知识大爆炸”“信息大爆炸”以及人与人之间知识的代际差异越来越小，他们在认知世界的方法、自我获取知识尤其是专业知识的手段，以及理想与视野等方面与教师之间的差异也愈发明显，这使得教育工作者教书育人难度不断加大。我国高等教育由精英化向大众化乃至普及化过渡，大学生的期望与诉求也在发生变化，但部分高校在教育方法、教学模式等方面还存在着精英教育痕迹。教育部高等教育司司长吴岩认为，已经进入普及化阶段的中国高等教育，在工作中需要特别警惕这样的倾向：身子进入普及化，脑子停留在大众化，习惯停留在精英化。

（四）面对课程思政建设，部分高校教育工作者能力稍显欠缺

课程思政是2014年之后出现的概念，源于上海市相关高校的探索。课程思政理念提出后，有人将其理解成一种全新的理念，但其本身也存在相关争议。比如，湖北经济学院大学生思想政治教育评价中心研究员赵继伟认为：从字面上看，课程思政由“课程”和“思政”两个词语组成，其中“思政”是中心词，“课程”是修饰语;从本质上讲，课程思政不是一种新的理念，而是“大思政”理念、“隐性思想政治教育”理念在课程教学中的具体体现。实际上，高校思政课程与专业课程虽分属不同领域，都有“守好一段渠、种好责任田”的共同使命，专业课程也是育人课程，教师在讲授专业知识的同时，对学生要进行价值引领，只是以往不是如此称呼而已。调研分析结果显示，面对课程思政建设，部分高校教育工作者能力稍显欠缺。

二、河南牧业经济学院课程思政工作的实践与探索

（一）制订课程思政教育教学改革行动方案

2019年11月11日，河南牧业经济学院校党委制订并印发了《河南牧业经济学院深入推进课程思政教育教学改革行动方案》，并于当月18日成立了课程思政教育教学改革工作领导小组。学校聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，以课程思政为根本遵循，注重引导教师深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，构建全员全程全方位育人大格局，推动课程思政与思政课程同向同行。

（二）培养教师课程思政建设意识，教育工作者先接受培训与教育

《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，全面推进课程思政建设，就是要寓价值引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。这一表述精准把握了在育人工作中学生成长与学科专业教学之间的关系，教师应更加清楚地认识到，高校课程教学首先要树立“个人的成长”与“学科专业知识”之间有机互动的价值理念，既重视知识对学生成长的重要意义，又要意识到知识传授并非高校教学的终极目标。补教师理想信念精神之钙，筑牢学生信仰之基。面对各学科专业课程的知识体系，教师在授课中既要反思学生知道了什么、了解了什么，也要反思学生懂得了什么、体会到了什么，并以此获得了什么样的融入社会的理念和能力。

加强政治理论学习，提升政治理论素养，加强马克思主义理论武装，是开展一切工作的前提，是百年大计之基础。当今社会是快速发展的社会，是充满诱惑的社会，要想在前进的历史大潮中坚定立场、站稳脚跟，过硬的政治素养是必不可少的。事实一再证明，崇高的信仰、坚定的信念不会自发产生。2021年1月11日至16日，为进一步学习习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神以及贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，全面落实立德树人根本任务，帮助一线教师正确理解课程思政的内涵和意义，准确把握课程思政的實施路径，有效融入课程思政的教学要素，切实提高课堂教学的育人水平，河南牧业经济学院在大别山干部学院对全校学生党支部书记及广大青年教师进行了“2021年寒假教师课程思政专题培训”。学校工商管理学院为学院的每位教师购买了上海交通大学出版社出版的《读懂中国——课程思政：从理念到实践》以及清华大学出版社出版的《课程思政：我们这样设计（人文社科类）》《课程思政：我们这样设计（理工类）》等课程思政辅导丛书。兵马已经发动，粮草必须先行。人手一套“精神食粮”，“手中有粮，心中不慌”。面对这样一场扑面而来的高校课堂教学革命，教师难免会感到迷茫无助、无所适从，因此适时引导、带动就显得非常重要。学校教师在学习参考、借鉴交流中迈出了课程思政教改探索的第一步。学校动物医药学院注重突出学生主体地位，着力搭建实践育人平台，深入挖掘学科竞赛、社会实践与实验教学中的思政元素，鼓励学生参与教师科研项目，申报创新创业项目，组织开展学科社团活动，参加社会实践活动，引导学生以专业能力和特长服务行业企业，服务社会发展，从而在具体项目实施中培养学生的家国情怀、专业精神和人格自信。

（三）以课程思政教改专项带动引领，思政元素融入课程教学大纲

学校从专业角度出发，关注当下社会热点，纠正学生普遍存在的认知误区，并通过教学对其进行纠偏。“‘大国兽医’通识教育系列课程思政开发建设的研究与实践”是学校首批立项的39项课程思政教育教学改革专项之一。同时，该教改项目是学校动物医药学院的首批课程思政示范课之一，是一门核心素养融入教学改革又进行专题制教学的试点课程。课程在教学内容中融入科技历史、疫情防控、生产生活以及个人成长等方面的思想政治教育案例，在培养学生兽医师能力的同时，将家国情怀、“四个自信”、生态文明建设理念、社会主义制度优势、奉献精神、社会公平正义、感恩教育等内容传递给学生，为国家和社会培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。课程思政不是简单地灌输观点和结论，而是向学生提供一条通往结论的路径，引导学生自由探索，以寻找正确的答案。

此外，该课程积极创新教学方法。教学团队教师分工负责、集体备课，授课时由不同教师轮流讲授，让学生有不同的学习体验。动物医药学院以该课为引领：一方面，在修订《动物药学专业2020版课程教学大纲》时，明确了每一门课程的课程思政教学设计;另一方面，加强对专业教材选用和课程网络平台的审核，对新编或选用教材提出明确的思想政治导向要求，使课程思政建设实践落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写等方面。

三、结语

河南牧业经济学院制订课程思政教育教学改革行动方案，培养教师课程思政建设意识，以课程思政教改专项带动引领，将思政元素融入课程教学大纲，让教师有一个相对明确的施教纲领。目前，学校所有课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责，河南牧业经济学院的思政建设已蔚然成风。正如习近平总书记所说：“改革只有进行时没有完成时。”课程思政也只有进行时，没有休止符，任何领域、任何形式的改革探索都需要坚定不移和持久永续，高校的课程思政教育教学改革也不例外。

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责编：初 心