培养自主学习习惯 优化农村初中数学教学效果

徐大贵 党晓红

摘 要：自主学习习惯的培养不仅能够对学生现阶段的学习效果起到显著的提升作用，还对学生今后的长远发展有着深远的影响，教师必须对其加以足够的重视，并在教学活动中运用多种策略进行培养。教师可对当前农村初中数学教学的状况进行反思，分析出其中导致学生学习习惯较差的主要因素，并结合教学实例提出对应的解决策略。

关键词：自主学习;学习习惯;初中数学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）02-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.030

新课改中明确提出要转变学生学习的方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的探究学习与合作学习，就是自主学习。所以，转变学生学习方式的关键因素就在于培养学生自主学习的能力。本文主要针对培养自主学习习惯，优化农村初中数学教学效果进行研究，并提出相应的策略。

一、农村初中数学学习的现状

随着社会经济的不断发展，农村学校的设施设备也在进行着不断完善。但是受应试教育的影响和阻碍，很多初中数学教师在教学过程当中仍然采取着传统的教学理念以及方法，教学中主要是按照教材中的知识内容进行讲解和传授，没有做到对于信息技术以及多种教学方法的有效运用。由于初中数学知识具有较强的抽象性和逻辑性，因此采取传统的教学方法会导致学生无法做到对于数学知识的有效理解和把握，增加了学生对数学知识学习的难度。例如，初中数学知识中的几何问题，需要学生有较强的空间感。而传统教学模式下，学生却只能结合自身的想象力来对立体几何的知识内容进行想象和模拟，这就导致很多时候学生无法做到对于几何问题的有效把握和认识。采取信息化的教学方法，能够通过多媒体的方式为学生展示抽象的数学知识，将教材中的知识以更加生动和形象的方式为学生展示，提高学生对于立体几何知识的有效把握和运用。

同时，由于农村学校的教学氛围以及课堂学习氛围都不够浓烈，导致很多的学生对数学学习的积极性不够，学生也都是通过教师的不断督促来实现对数学知识的把握，没有较强的自主学习性。在课程开始之前，学生不会对教学内容进行预习，课后也不会进行复习和巩固，还有很多学生在课堂教学中甚至出现了无法集中精力进行听讲的情况。显然，师生双方在数学学习过程中都存在不小的问题，无论是教学方法还是学习态度以及学习方式都需要进行有效的优化和改革，从而才能够促进农村数学课堂教学效果的提高。

二、导致农村初中生数学学习习惯较差的因素

（一）家庭教育缺失

由于很多农村初中学生的父母都外出打工，所以很多学生在家庭教育方面都存在着缺失的情况，学生的学习主要是由老人来进行监督，所以导致了学生在学习中没有人能对其进行有效的监督和引导。同时学生在日常的生活中也缺少了一定的关爱和关心，从而也导致其在日常的生活和学习过程当中都处于放任自流的状态。同时，也致使了学生极其容易受到不良思想的影响，从而偏离正确的轨道，这也是阻碍农村数学教学发展和提升的重要因素之一。

（二）农村初中数学教师的教学方法过于陈旧

虽然新课改已经不断深入，但是农村初中数学教师在教学理念以及教学方法上仍然过于落后，没有切实的做到对于新课程理念的有效落实和开展。有的初中数学教师在教学中依然采用满堂灌的教学方法对知识进行讲解，学生被动接受知识、被动学习，而教师所开展教学活动和教学设计也主要是结合课本教材内容进行开展的，这就导致农村数学教学的效果以及质量都无法与城市相比，从而也影响了农村数学教育的有效发展。还有很多农村教师对于学生学习习惯的培养并不重视，将大部分的精力都放在了教学任务以及教学目标的完成上，课堂教学中只顾着将教学内容一味地灌输给学生，却忽略了学生的学习体验，没有注重学生对知识的真正把握和理解。同时，农村数学教师教学理念以及教学思想的落后，也对于农村初中数学教学质量以及教学效果的提高造成了一定的阻碍和影响。

（三）学生对于数学学习的积极性不高

农村初中数学教学过程当中，由于教师一直采取传统的教学方法，没有充分的运用信息技术以及多媒体，从而导致教学内容较为枯燥、乏味，很多初中学生对于数学的学习并没有积极性和兴趣。兴趣是促进学生学习的主要动力，如果学生对数学学习没有足够的兴趣，就会影响其学习习惯的有效培养，学生也不会意识到课前认真预习、课上认真听讲，课后认真复习的重要性。这使得学生对数学学习的重要性认识不足，进而影响对学生数学核心素养的培养。再加上学生对于数学知识的把握不够充分，还会导致农村初中学生在毕业之后不能更好地接受高等教育。

三、农村初中数学教学中培养学生自主学习习惯的策略

（一）重视学习兴趣激发

兴趣是促使学生积极主动地进行学习的主要动力来源，只有学生对学习产生了一定的兴趣，才能够更加主动地进行数学知识的学习，从而养成良好的学习习惯。在农村初中数学教学过程当中，教师可以采取多样化的教学方法、丰富的教学手段，全方位多角度地激发学生对数学学习的兴趣，从而使学生能够积极、主动地投入到数学教学活动当中。教学中，教师要将信息化的教学手段、实践教学的方式以及多媒体的教学方法充分融入课堂教学过程中，以此来对学生的学习积极性进行提高。同时，教师也可以充分借助多媒体为学生播放关于数学知识的视频内容，以此来开展新课程的导入环节，从而充分吸引学生的注意力，使学生能够对于数学知识的本质有更加深入的了解，体会到学习数学的乐趣。如在《几何图形》的教学过程中，教师可以为学生播放关于城市现代建筑的视频，让学生在认真观看的过程当中，找出在数学学习中较为熟悉的几何图形，从而使学生能够结合视频中的内容来发表自己的想法與意见;也可以小组的形式来进行竞赛，这样可以激发出学生内心的竞争意识，促使学生在集体荣誉感的驱使下，通过互相交流提高自身的独立思考能力，同时帮助学生进一步集中课堂注意力，使学生更好地投入到数学知识的把握与学习过程当中，从而实现对学生良好学习习惯的培养。

（二）加强与家长之间的联系

在初中教育教学过程中，家庭教育是至关重要的。由于大部分农村初中学生的父母都长期在外打工，这就导致很多的初中学生在成长与学习过程中存在着诸多的问题。教师要加强与家长之间相互的联系，使家长能够重视对于学生的教育，重视学生的学习，从而使他们能够抽出更多的时间来关心学生。针对父母没有外出打工的初中学生，教师要与家长进行进一步的沟通和了解，使家长能够对于学生的学业有更多的重视，能够督促学生完成课后作业，并且建议家长通过引导和鼓励的方式来对学生进行评价，加强对于学生内心想法和真实感受的了解和体会，从而逐渐帮助学生养成良好的数学学习习惯。而针对父母长期外出打工的学生，教师应当提醒其父母对于家庭的状况进行及时的关注和了解，并且定期对学生进行关心和关爱，帮助学生建立起正确的人生观价值观，注重学业的完成，从而能够为学生今后良好学习习惯的养成奠定良好的基础。并且针对长期在外打工的家长，教师也要建议家长能够在节假日和休息的时间尽量多回家陪伴学生，给予学生相应的关心与关怀，从而减少家庭教育缺少情况的出现。

（三）改变教师的教学方法

在农村的初中数学教学过程当中，一方面，教师要不断丰富课堂教学的方法，积极运用多媒体、微课、视频等现代化的教学方法，为学生营造趣味性的课堂氛围，同时也要加强对于教材内容的深入挖掘和运用，不断丰富教学的环节和内容。另一方面，在教学过程当中，教师要加强对学生数学学习习惯的培养，在课前要求学生进行课程知识内容的预习，课上要注重对于学生注意力的吸引，课后加强对学生的监督，从而逐渐帮助学生形成良好的学习习惯。在教学过程中，教师也可以采取问题式的教学方法，通过提出问题和指定教学任务的方式，让学生通过小组形式来进行独立思考以及探究，从而能够提高学生的思维能力和创造力，让学生的主体地位在课堂中获得充分的彰显，以此来提高學生学习的效率。同时，针对课后作业以及课后任务的布置，教师要能够结合初中学生的认知发展和基础能力，并且在课上时间针对学生的学习情况进行有效检验，从而能够逐渐帮助学生养成查缺补漏的学习习惯。通过这种方式，能够更加行之有效的激发学生学习的积极性和探究欲望，锻炼学生独立思考能力，帮助学生逐渐形成良好的学习习惯，使学生能够在课前认真学习，课上认真听讲，课后认真复习，从而促进学生数学素养的提高。

四、结语

农村初中数学教学过程中，对于学生学习习惯的培养有着诸多的影响因素。因此，教师要做到对于教学中的问题进行深入的思考和把握，在教学过程中改变传统的教学方法以及教学理念，不断丰富课堂教学的内容，充分激发学生学习的兴趣，从而逐渐培养学生形成良好的学习习惯，促进农村数学教学效果的有效提升。

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