如何在初中数学教学中培养学生的创新能力

田学锋

摘 要：随着课程改革的深入，培养学生创新能力成为教师必须面对的课题。在初中数学教学中，数学教师既要教授基础知识和技能，还要注重发展学生的实践能力和创新能力，促进初中生的长远发展。因此，初中数学教师要重视创新能力，将其放到工作的重要位置，不断改进教学方式和教学内容，为初中生创造更加宽广的学习空间，锻炼初中生的创新意识和探索精神，将素质教育真正落到实处，增强初中生的数学核心素养。

关键词：创新能力;初中数学;创新意识

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）02-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.025

随着时代的发展，社会对创新型人才的需求与日俱增，创新能力的培养显得愈发重要，培养初中生的创新能力已经成为初中数学教学的一个重要目标。初中数学新课程标准提出：数学在提高学生的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有着独特的作用，数学教学要面向全体学生，体现基础性和普及性，使学生获得广泛的数学活动经验。为此，初中数学教师需要对自己的教学策略进行反思，从初中生的学习需求和身心特点出发，积极探寻新的教学方法，发散初中生的思维，鼓励初中生在数学学习中大胆创新，找到培养和发展初中生创新能力的有效途径。本文将对培养创新能力的重要性进行论述，并提出在数学教学中培养学生创新能力的具体策略，旨在为其他教师提供参考。

一、培养学生创新能力的重要性

（一）是时代赋予教育的重要使命

当今国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，归根结底是创新力的博弈，创新力在国家实力中的作用进一步凸显。我国坚定不移地走科教兴国和人才强国之路，集中力量培养具有创新能力的高素质人才，这是时代赋予的使命。初中教育肩负着传授知识、培养人才的重担，培养初中生的创新能力成为初中教育教学的重要使命。初中数学教师要依据完备的课程结构和先进的教育理念，改变传统的教育方式，着力开展创新教育，全面提高初中生的创新能力，为国家发展储备人才。

（二）是提升学生数学素养的重要途径

创新能力是学生数学核心素养的重要内容，是教育改革的重中之重。学生创新能力的形成与发展与内在的心理、思维、智力、意志、品质等方面有着密切的联系，可以说创新能力是做事的能力，而不是做题的能力。当学生的创新能力形成后，就会对学生其他能力和素质的发展起到推动作用。因此，初中数学教师要围绕数学核心素养开发课程体系，转变教育管理和课堂评价方式，给学生提供更多的学习自由权，把课堂的主人还给学生，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。

（三）是实施终身教育的关键所在

创新能力是综合型人才的必备能力之一，初中生作为人才的后备军，必须要具备创新能力，这样才能够养成终身学习习惯，为祖国建设做出积极贡献。初中生作为未来祖国的建设者，承担着中华民族伟大复兴的历史重任，需要不断地提升自我，才能保持与时代同步，形成自主学习能力。所以，初中数学教师必须树立终身教育理念，向初中生介绍学习的重要性，帮助初中生找到适合自己的学习方式，坚持与时俱进，使初中生的知识储备始终处于先进、完善的状态，更好地适应时代和社会发展的需要。

二、初中数学教学中培养学生创新能力的策略

（一）创设问题情境，发展创新思维

问题解决是数学课堂教学的核心，不同类型的问题具有不同的教育功能，在初中数学课堂上，数学教师要以问题为导向，引导初中生发散思维，激发初中生的创新意识，使初中生获得较大的进步。问题情境的创设要放到教学的主要地位，从而让初中生在特定的情境中学习数学知识，利用已有经验去探究新知识，产生更多的新想法，增强初中生的实践能力。数学知识都是环环相扣的，数学教师可以在新旧知识的衔接处创设问题情境，唤起初中生的原有认知，引导初中生进行知识的迁移，利用旧知识学习新知识，实现新旧知识的有效衔接，建立完善的数学知识体系。初中数学教师可以在教学的关键处巧设悬念，激起学生的学习欲望，将学生引入到问题的探究中，激活学生的思维，初中生为了解决问题都会全身心投入到課堂中，从而提高学习效率。新课程提倡学生自主探究学习，在初中数学教学中有很多数学概念和数学定理可以通过实验操作获得，初中数学教师要改变灌输式的教学方法，鼓励初中生大胆猜想、假设，并让初中生自主设计实验，从实验材料的选取、实验过程的制定、实验的实施都由学生完成，激发初中生的创新思维，使学生的学习更有目的和效率。初中生具有很强的表现欲望，初中数学教师可以利用初中生的这一心理，为学生编制课堂小品，把数学知识融于故事情节中，并让学生通过角色扮演展现出来，创新课堂教学形式，引导初中生对问题进行深入的研究和探讨，促进学生思维的深度发展。

（二）联系生活实际，激发创新意愿

将数学学习与生活实际相结合，不仅是数学学科发展的要求，也是课程改革的必然趋势。数学是一门以实践为主的学科，学习数学的目的就是为了解决生活中的实际问题，所以数学教师要注重数学教学的生活化，引导初中生用数学的眼光看待问题，真正做到学以致用。在课堂教学中，要对教材内容进行深入的开发和挖掘，将生活中的数学问题引入到课堂上，赋予传统教学以新的活力，提高初中生数学学习的主动性和积极性，提升其创新意识。初中数学教师可以用初中生喜闻乐见的生活场景作为知识背景，将陌生的数学知识置于初中生熟悉的情境中，引发初中生表达和探究的欲望，启发初中生的创新灵感，使学生体会到数学是现实的、有意义的。初中数学教师可以将学生带入到真实的社会中，让其在生活场景中感知数学知识的应用过程以及对科技进步的重要作用，使初中生认识到创新能力的重要性，养成良好的数学学习习惯。为了培养初中生的数学精神，初中数学教师在教学中可以为初中生讲述数学家的故事，包括数学家在科技进步中做出的贡献、当代数学领域的名人事迹等等，让初中生了解数学的历史，培养学生自主探索的学习方法，开拓初中生的视野，增加初中生对数学的学习兴趣，学习其中所蕴含的精神和文化。

（三）优化数学练习，培养创新能力

数学练习是课堂教学的一部分，是初中生形成基本数学技能的重要手段。在传统教学模式下，初中数学教师经常用题海战术来训练学生，希望学生能够在做题中掌握数学方法，达到巩固知识的目的，但是这样的方式却事倍功半，给初中生带来了沉重的学习负担，教学效果很不理想，影响了初中生创新能力的发展，使初中生形成了思维定式。在新的教学背景下，初中数学教师不仅要关注课堂教学的有效性，更要重视数学练习设计的有效性，减轻初中生的学习负担，促进初中生的思维发展，将数学知识内化为创新能力。初中数学教师可以从初中生熟悉的生活环境中选取素材，如生活中的购物问题、路程问题、乘车问题等，为初中生设计开放性的数学练习，让初中生从不同的角度去分析问题，探究解决问题的答案，积累丰富的生活经验，自觉地捕捉生活信息。在练习设计时，初中数学教师要考虑到学生的个体差异，体现出因材施教的原则，设计具有难度层次的“自助餐”式练习，初中生可以根据自己的学习需要、兴趣爱好等自主选择练习题目，让不同学习水平的学生都能在数学练习中有所收获。每位初中数学教师都要具有打造精品练习题的意识，精心编写和挑选习题，使初中生获得充分从事数学活动的机會，思维始终处于活跃状态，激发初中生的创造力。

（四）鼓励学生质疑，在求异中创新

质疑问难水平的高低是评价学生创新能力的重要标志，在当前的数学课堂上，很多初中生都习惯于听从教师的安排，对于教师和书中的知识全盘接受，不会进行质疑，影响了初中生的长远发展。为此，初中数学教师要致力于教学环境的改变，放下过去的严师姿态，从讲台上走下来，多和学生进行交流和互动，营造一个平等、自由的学习环境，让初中生放下心中的顾虑，主动进行思索和质疑。数学教师在教学中要注意指导初中生的质疑方法，教会初中生把握质疑的关键，让初中生“常问、好问”，培养初中生勤学好问的习惯，在质疑中锻炼初中生的求异思维。面对学生的质疑，初中数学教师不要急于给出具体的答案，而是要对学生进行适当的启发和引导，鼓励初中生通过自己的努力去探寻问题的答案，在探究中获得新知，提高创新能力。初中数学教师要对初中生实行赏识教育，对大胆提出质疑的学生予以鼓励和表扬，维护好这些学生质疑的积极性，同时也可以为其他学生树立榜样，带动全体学生的质疑兴趣，营造浓厚的学习氛围。初中数学教师也可以在课堂教学中鼓励学生运用电子白板质疑，只要学习中出现困惑，就及时向数学教师提问。教师可为学生提供一对一的指导和帮助，使初中生的学习能力得到整体提升。电子白板等新技术的应用让初中生耳目一新，为数学课堂注入了时代感和科技感，让初中生体会到了科技创新的力量，使初中生乐于创新。

三、结语

综上所述，创新是素质教育的核心，在课堂教学中培养学生的创新能力是教师教学的重要任务之一。初中数学教师要深入挖掘教材内容，从初中生的认知规律和年龄特点出发，恰当设计教学活动，将培养学生的创新意识和创新能力贯穿于课堂教学的始终，让学生的创新能力之花在数学课堂上得以完美绽放，迎接更加美好的未来。

参考文献：

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