浅谈幼儿园社会领域活动的开展

谢雪芬

一、前言

做一个快乐的内心充满爱的教育者，带领孩子们在阳光下奔跑、游戏，等他们长大，用笑容感染更多人，循环往复，世界会更美好。幼儿时期在人的一生社会性发展中占有极其重要的位置，是人格形成的重要基础，俗话说“三岁看大，七岁看老”，幼儿期形成的人格倾向，直接关系到幼儿未来人格发展的方向与水平。除家庭外，幼儿园是幼儿的主要活动场所，大部分时间与老师、同伴在一起。幼儿园的环境，从种植园里的青菜萝卜，到草地上的秋千，从走廊上的建构区，到活动室里的娃娃家，老师的言行是否温柔可亲，小伙伴是否乐意一块玩耍，每天都在潜移默化的影响着每个孩子。只有充分认识到幼儿园对学前儿童社会性发展的重要作用，创设良好的物质环境和人文环境，才能促进幼儿社会性发展，培养身心健全的儿童。

在幼儿园里，爱和游戏是永远的关键词。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》和个人工作实践，尝试探讨幼儿园社会领域活动的开展。

二、幼儿园社会领域活动开展的方法策略

（一）立足儿童视角，掌握儿童社会领域核心经验，认识、尊重儿童，了解其学习特点，在此基础上设计开展幼儿园社会性活动更具目的性与有效性

幼儿园教师深入学习解读《指南》的主要目标，就是梳理出相关的核心经验。核心经验是幼儿发展中必须获得的经验，也是儿童为现实生活和为未来生活所做的准备。学前儿童社会领域核心经验包括自我意识，人际交往，亲社会行为，社会认知 ，归属感。通过对幼儿社会领域核心经验的学习与研究，挖掘他们的兴趣需要，结合其学习特点设计开展社会领域活动，能获得事半功倍的效果。如在设计开展“文明礼仪小天使”的社会活动中，老师想通过活动让幼儿获取人际交往、归属感等社会领域核心经验，先通过集体教学活动和幼儿认识幼儿园，有多少个班级，有多少小朋友，都有哪些活动设施设备，让幼儿对幼儿园有较深的了解，从而产生热爱幼儿园，成为幼儿园小主人的荣誉感和归属感，再请小朋友们做礼仪小天使。礼仪小天使的工作有：晨间来园时，站在活动室门口迎接小伙伴来园，热情打招呼。离园时段，戴上标志性的小红太阳帽，到户外活动场地劝阻不遵守规则在幼儿园到处玩的家长和孩子回家。担任礼仪小天使的孩子，学习使用礼貌用语的同时，也约束自己在平时遵守规则。由此可见，作为教育者，掌握了相关核心经验，设计出来的活动更具目的性与有效性。

在一日生活中渗透社会领域教育，潜移默化，润童心于无形

幼儿的社会性主要是在日常生活中潜移默化地发展起来的。教师除了将较重要且难于自我学习的内容精选出来设计实施，还应把社会领域活动渗透到一日活动中。晨间活动亲切的互相问候;区域游戏中游戏规则的制定及遵守，合作游戏中的协商与讨论，户外活动中频繁发生的交往行为等等，在幼儿园的每个活动环节里，都具有教育的价值，生活即教育。聪明的老师会营造充满关爱的人文环境，打造一个小社会，把社会领域教育目标蕴含其中，达到教无痕的境界。

尊重孩子不是一句空话，蹲下来平视孩子的眼睛说话，不要做高高在上的老师，在各个活动中给孩子更多自由选择的权利，避免高控的现象。自主游戏能让幼儿自由选择游戏方式与游戏玩伴，给他们提供更多交往的机会。所以在一日活动中，老师要合理安排时间，给孩子们留出自主游戏的时段。

（三）挖掘本土资源，结合幼儿园实际需求开展以社会领域为主的主题活动

从幼儿的生活实际、兴趣需求、问题等出发，结合地域特色及幼儿园的实际需求，开展丰富多彩的主题活动，如季节性主题活动，节日性主题活动、友爱月主题活动、劳动小能手主题活动等，把社会领域教育目标融合在其中，让幼儿参与到活动的筹备工作，在活动过程中，幼儿合作、交往、不断加深对自己、对周围世界的认知。通过这些富有特色的主题活动的开展，幼儿的社会性得到发展，同时在不断探索实践过程中形成幼儿园的园本特色课程。

我国地大物博，十里不同风，百里不同俗。不但有中华民族统一的传统节日，也有各个地方的地方传统节日，有些传统的过节习俗十分喜庆且有趣好玩，在节日主题活动中渗透社会领域目标，使幼儿的社会认知和归属感得到发展，萌发爱家乡、爱祖国的情感。

（四）家、园、社区携手开展社会实践活动

生活体验是幼儿社会性教育的重要途径，有利于幼儿将经验迁移到真实的社会行为中。由于年龄小，幼儿园的社会实践活动需要家长和社区更多的配合支持。家、園、社区三方合力，目标一致地为幼儿提供一个稳定、连续的行为环境，才能让幼儿正确的认知及行为表现持续得发展巩固。如在幼儿在幼儿园形成的讲文明有礼貌的良好行为习惯，回到家里得到家庭成员的支持，表扬，家里也保持这样的要求，幼儿的良好行为习惯就会得到巩固。如果幼儿所生活的社区也形成讲文明有礼貌的氛围，幼儿的这种行为规范将更加得到强化。如为了培养幼儿从小爱读书、读好书的良好阅读习惯，我园携手家庭，灵山新华书店共同开展的“小小荔乡娃，书香伴成长”的社会实践活动。通过园内图书漂流活动、小喇叭讲故事活动等，家庭中的睡前十分钟阅读，我给弟弟妹妹讲图画故事，听爷爷奶讲民间故事等活动，并组织幼儿参观书店，书店绘本故事会等系列活动。通过活动，幼儿的阅读兴趣更加浓厚;亲子陪伴让家长放下手机，用更多时间陪伴孩子成长;社会实践活动让幼儿学习遵守公共场合礼仪规范。

三、社会领域活动游戏化的思考

当我们再次细读《指南》，回顾其中健康、艺术、语言、科学及社会五大领域的目标及教育建议，不难发现，如果我们一板一眼的开展社会领域教育，难免陷入无趣地说教的困局。考虑到3-6岁儿童学习与发展的特点，活动游戏化是我们不二的选择，如何寓教于乐，开展有爱、有趣、有益的幼儿园社会领域教育活动中，并把游戏精神贯穿于其中，是我们一直要考虑的问题。只有不断探索实践，深刻理解游戏与教育的价值：游戏让幼儿自然发展的价值，教育对幼儿有引导发展的价值。必须将游戏与教育结合，才能推动幼儿的发展，不但社会领域教育如此，学前儿童五大领域都需这样。