时事政治在高中教学中的应用

黄春雨

2021年，站在新的历史起点，我们开启了全面建设社会主义现代化国家新征程。“国无德不兴，人无德不立”。高中政治课要发挥育人作用，以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，要紧密结合社会实践，与时事政治教育相互补充，为中国特色社会主义事业建设培养接班人。

一、时事政治教学的必要性

（一）当今世界正在经历百年未有之大变局

世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展。学生在改革开放新时代中成长，他们不再“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而要关注国内外时事开拓视野，提高参与政治生活的素养。了解时事的途径有很多，但学生不具备筛选信息的能力，所以需要教师发挥主体作用，承担其责任。

思想政治课要坚持正确的思想政治方向、培养学生核心素养。学生通过学习形成正确的价值观念、必备品格和关键能力

时事学习能帮助学生把在日常生活中忽视的信息整合，增强学生的政治认同、科学精神和法治意识，勇于承担社会责任，积极行使人民当家做作的政治权利，在高中树立正确的世界观、人生观、价值观，做社会主义建设的接班人。

二、时事政治在教学中存在的问题

（一）教学过程中忽视时事政治的应用

高中政治课的内容很多，每节课的课容量有限。教师为了完成教学任务常常搞“一言堂”，忽视学生自主活动。课程理论性强，就会减弱学生学习的主动性和积极性。其实，思想政治课也可以很接地气。但教师往往会忽视时事政治的应用，有的认为太占用课堂时间，有的错误的判断考试时也仅仅作为材料出现，没有必要深挖材料，所以教学经常是枯燥无味的，消耗了教师的精力，磨掉了学生的热情。

（二）时事材料不能有效融入课堂

当教师意识到要将时事材料引入课堂时，有的又不能有效的融入课堂。在讲课的过程中，往往摘取一段材料作为背景，没有对材料进行解读和深入分析。学生常常只感叹于材料的新奇、内容的丰富。因为教师没有精心设置问题，引导学生发现、解决问题，所以这样的时事材料应用会流于形式，课堂效率低下。

三、时事政治应用的策略

（一）充分发挥学生的主体作用

高中生认知结构的完整体系已基本形成。高中生认知结构的各种要素迅速发展，认知能力不断完善，思维能力更加成熟，基本上完成了向理论思维的转化。在学习上的主动性和自觉性都有明显提升。

学校学习的主体、教育主体与培养主体是学生，所以必须发挥学生学习的主动性和创造性。思政课教师要多种引导学生自主学习、合作学习和探究学习。教师可以通过设置议题，展示时事材料，学生分小组分析材料，在合作探究的过程中既突出教學重难点又充分发挥了学生的主体作用。例如我们在讲到“一切从实际出发，实事求是”这一内容的时候，引入了陕西省榆林市绥德县郝家桥村脱贫攻坚的例子。郝家桥村始终传承着艰苦奋斗的传统和劳模精神，在脱贫攻坚过程中，郝家桥村发展起了红色旅游和特色农业。产业振兴是乡村振兴的重中之重。去年在陕西考察时，总书记就曾称赞柞水木耳：小木耳大产业。

近年来，郝家桥村逐步形成了集山地苹果、温室大棚、光伏发电、乡村旅游为一体的产业体系。村里还建成总规模500千瓦的光伏产业，为乡村振兴打下了扎实的产业基础。我们设置：“为什么郝家桥村能够实现乡村振兴”这个问题，引导学生找到关键词：艰苦奋斗、劳模精神、特色农业、产业体系等。合作探究得出结论：郝家桥村在发展的过程中依据当地的地理条件，经济条件，发挥劳模精神，充分发挥主观能动性，并把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来，做到一切从实际出发，实事求是。在分析问题的同时深切感受到郝家桥村村民为实现理想而奋斗的过程是艰辛又幸福的过程，培养学生科学精神素养和公共参与素养。

（二）运用多媒体手段，增强教学效果

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，兴趣可以使学生发自内心的想学习，有求知的欲望，充分发挥学生的聪明才智。爱因斯坦曾说：“教师的最高境界就在于唤醒学生对于创造性表达和知识的热爱。”思想政治课要让学生想听、爱听，就要激发学生的兴趣。时事政治的利用能很好的激发学生兴趣。

教师可以在课前两分钟让同学进行时事演讲，激发学生兴趣，主动搜集国内外新闻，了解时事。在了解时事的同时也锻炼了学生的语言表达能力。教师要在学生搜集材料的时候给予引导，引导其在搜集新闻时要选择信息来源权威的渠道，避免信息缺乏公信力和科学性。杜绝假消息和猎奇的新闻等等。

在导入环节，就可以通过播放时事视频让课堂生动、丰富起来，从而激发学生兴趣，如讲述“价值的创造和实现”的时候引入神州十二号载人飞船圆满完成任务的视频及宇航员训练的图片。设置问题：什么样的人生才是真正有意义的人生？学生从切身感受出发，认识到奋斗的人生是幸福的人生，将自身发展与祖国需要紧密联系在一起，在奋斗的过程中充分发挥自身的优势，顽强拼搏，奋发图强，勇于战胜一切困难。

（三）时事问题的解题方法和技巧

时事政治的补充融入不能脱离考试这个目的，在日常的教学中要将时事与理论相结合。在做题时，注重总结时政题答题的方法与技巧，从而提高思想政治的成绩。时事材料在选择题和非选择题中都会出现。在选择题中会提供时政材料直接明了的考察学生某一个知识点的掌握情况，学生要认真审题，把握住材料当中的关键词，厘清题干的内在逻辑，从而判断题支的选项是否正确。

非选择题考查学生提取、总结、分析和解决问题的能力。做非选择题时，仔细阅读设问，明确考察内容，提取与知识点相对应的材料，加以概括总结。针对设问，梳理答案。

百年大计，教育为本;教育大计，教师为先。思政课教师要以立德树人为目标，肩负为社会主义育人的使命担当。思政课教师要引导学生扣好人生第一粒扣子，要在课堂中讲好中国故事。时事政治与高中课堂的深度融合，有利于拓宽学生视野、坚定理想信念、加深爱国情怀、树立高尚品格，成为立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的接班人。