教师怎样做好初中生的心理健康工作

张华允

摘要：目前，学生的心理健康仍未能得到社会、学校、家庭的重视，越来越多学生的心理状况存在着不少问题，作为一名教师，应该想方设法做好学生的心理健康工作。

关键词：初中生 心理健康

目前，许多家长和学校都只注重孩子的学习成绩，认为能考上重点高中就前途一片光明，而往往忽视孩子的生活困惑、行为动态等，普遍缺乏对孩子心理健康的重视，导致现在越来越多的孩子心理状况存在着不少问题。结合我二十九年初中教学的实际情况，我认为归纳起来主要有：一是社会性行为问题。如早恋、打架、说谎、抗拒或不服从教师指导、嫉妒、以强欺弱、恶作剧、骂人或说粗话、不能与同学友好相处、好炫耀、有破坏行为，小偷小摸等等。二是个性和情绪问题。任性、自私、固执、胆怯、懦弱、懒惰、自卑、经常性抑郁、过分敏感、神经紧张等。三是学习问题。注意力不集中，反应迟钝，学习无信心，经常缺交作业等。

在初中学生身上发现以上这么多心理方面的问题，必须引起我们的高度重视。初中学生是一个人身心发育的黄金时期，学生的心理发展会直接影响生理发育成熟。作为一名初中教师，我认为应该在教育问题上多费功夫，在传授知识的同时，要特别注重学生心理健康问题。这对初中生健康成长非常重要。只有在学生具有良好的心理状况的前提下，我们的教育工作才能顺利完成。那么，我们教师怎样才能做好学生心理健康工作呢？

一、帮助新入学的学生适应初中阶段的学习生活

初中生活的开始阶段，不少学生对初中新的学习生活还不习惯，情绪往往会发生改变，很容易会出现心理方面的障碍。学生对新生活的适应需要一个过程，这就需要教师非常细心、耐心地帮助学生稳定情绪，而且还要有一定的方法，在学习和生活各方面多点关心，多份关怀，多些鼓励，帮助学生养成良好的学习和生活习惯，尽快适应初中阶段的学习和生活，为学生搭建一个良好的育人环境，从而为学生的心理健康建立一个良好的开端。

二、教师应尊重学生，与学生平等相处

平等和谐的师生关系，会使学生信任老师，愿意跟老师说心里话，

才能帮助学生建立起对教师的依恋感。有在集体中的安全感，才能使学生接受教师的要求和指导，敞开心扉自然表达心理动态。教师应该尊重学生的人格，不讽刺挖苦，不羞辱有缺陷的学生。绝对不能当学生的面说他（她）是笨蛋、小傻瓜、没出息、是什么也学不會的人，学生就会失去自尊心和自信心，因而自暴自弃。我们要使每个学生都感到“老师喜欢我”，“我很能干”，“我又进步了”……只有这样，学生的自信心、进取心才能得到发展。当学生犯错时，教师不应该简单地指责、批评，而应深入调查，了解具体情况，讲明道理，引导学生该如何做，久而久之，就能使学生形成良好的道德行为。

在工作中，教师具体要做到：

（一）不偏爱学生

教师只要有偏爱现象，对学生心理健康就会产生消极的影响。被宠爱的学生，会养成骄傲自大的心理，有时还可能因为“有恃无恐”欺负其他同学;被冷落的学生，内向者可能会长期自卑，外向者可能导致叛逆。同时，教师的偏爱一旦被学生觉察，其威信就会大大降低，从而影响教育效果。

（二）严禁体罚与变相体罚

体罚会使学生的心理受到创伤，对性格的形成产生消极的影响;体罚会打掉学生自尊与自信，并形成自卑感;体罚次数多了，学生会丧失羞耻心，变得越来越顽劣;严重的体罚可使学生对教师越来越反感，甚至会有逆反的心理。

总之，教师的心应该充满对每一个学生的爱，尽管这个学生品质已非常败坏，尽管他可能会给老师带来许多不愉快，也不疏远、厌烦或鄙视、憎恨他们，而是敞开胸怀接纳他们，洞察其内心的情况，不厌其烦地循循善诱。

三、教师要因材施教，给学生充分的爱

教师的爱是学生身心发展的精神支柱。教师对学生的关心、体贴、爱抚能使学生感到温暖，产生自信心和成就感。去年教的初一，班上的小健同学，成绩中等，很多时候父母要加班，故对他关心不够。他听课不专心，有时课堂上还会大笑，作业缺交较多。电话家访得知，他常常晚上玩游戏到深夜。但他也有闪光点：勤早上学，劳动肯干，喜欢打篮球。根据学生的情况，我利用心理学知识对其进行分析：小健的情绪不够稳定，看问题较主观，喜欢参加活动和与人交往，但容易产生过激行为。综上所述，他的要害是“自卑心理”。于是，我有针对性地采取具体措施对他进行辅导，安排他担任体育委员，在工作中使他觉得自己是有用的，是有能力的。在班级篮球赛中，他表现出色，被选入校篮球队，使他有成就感。对他的每一点一滴的进步，我都及时表扬给予肯定。同时与家长联系，取得步调一致：多沟通，多关心，多鼓励。在家长的配合以及同学的帮助下，小健身上的自卑感减轻了。第二学期期末获得学校“综合素质进步奖”，代表学校参加区篮球比赛，成功获得“最佳射手”称号。教师应细心观察，用心辅导，因材施教，给学生充分的关爱，让每一位学生健康成长。

四、慎用“评奖”、“比赛”等教育形式

评奖和比赛都具有竞争性质，凡竞争就有胜利者和失败者。从心理的角度说，胜利者得到鼓励、快乐，只要不产生骄傲情绪，对其心理是有益的。失败者偶尔失败，也为此受到锻炼，使其心理更坚强，当然也有好处。假如一个学生在竞争中处于劣势或不利的地位，一而再，再而三地总是失败，这对他的心理健康影响太严重了。为了兴利除弊，在运用评奖和比赛这一教育手段时，最好注意以下几点：一是慎用，少用，更不能滥用。二是参加评比者都有同等获奖的机会。三是自己同自己比。四是多用集体评比，少用个人评比;能用集体评比代替的，就不用个人评比。五是评比要绝对公正。

五、创造一个有利于学生心理健康的环境

教师在教室布置，课堂教学，课外活动，都要按照教育目的为学生提供有启发性和引导性的理念去开展，内容、形式要多样化，以激发学生求知欲、主动性、创造性，满足学生学习、探索的心理需要。老师，还要注重学生的日常生活，教会学生合理安排好一天的时间，养成良好的生活习惯。注意教育方法，要循循善诱，循序渐进，不能采用简单粗暴的方法。另外，教师应有修养，不迁怒，在孩子面前总是喜笑颜开的。总之，学校的环境是为学生的全面发展服务的，应该使生活在这个环境中的每一个学生都感到安全，感到快乐，感到被尊重，感到为集体所接纳，感到自尊自信，感到有责任，感到获得成功。

为了让初中学生得到全面的发展，必须让学生具有良好的心理素质，作为一名教师，我们应在时时、处处、事事都要十分注意，十分努力，尽量让学生快乐，从而健康地成长。