STEAM+教学理念设想与实践

王艺陶

摘要：近年来，STEAM教学理念已成为社会热议的话题之一，学科融合以培养孩子的综合素养成为社会发展教育的必经之路，本文主要是探讨和实践STEAM教学理念下，将符合我国教育现状的各学科进行整合的可行性，其主要内容包括，语文阅读和英语阅读运用融入到STEAM教学理念下，形成STEAM+的教学理念。

关键词：STEAM教学理念，语文英语阅读，STEAM+教学理念，融合

STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议，为加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）的首字母。鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。近期加入了Arts，也就是艺术，变得更加全面。

“创新的本质在于，它虽在边缘之地诞生，但能被大众接纳和认可，也不会被正统体系的惯性所压垮”---------凯文·凯利《连线》创始主编

就STEAM理念和教学过程中进行了思考和研究后发现，STEAM的学科融合在培养孩子的综合素养上起到了很好的作用，同时针对教育中发现的一些问题，最早提出STEAM理念的是美国人，如何将我国的一些理念和学科融入进STEAM中才是关键，将好的理念变成更适合我们自己教学理念才是最重要的，个人觉得应该将“中英阅读”也加入到STEAM中形成“STEAM+”的理念模式。于是我将以往的教学经验和STEAM理念进行了融合并创新出加入“阅读”的STEAM+理念模式。“+”本身的含义以及要求学生涉猎并进行融合的科目将会无限放大。通过一学期的实践我将阅读（中文阅读+英语创作）加入到STEAM理念中并进行了以PBL（项目学习）下的实践教学活动。并形成了相对完整的课例。

一、语文阅读

在本阶段中，重点锻炼孩子的阅读能力，期间教师提出三个驱动问题，问题的导向性决定孩子必须完整的阅读整本书并进行针对性的回答，同时以小组的形式给予孩子下一阶段的激励措施。并通过“关卡式”的阅读模式和下一阶段进行衔接。

三个驱动问题：

1.在阅读过程中，鲁滨逊在文中用到了什么原有的材料或工具？

2.在阅读过程中，鲁滨逊在文中发现了或制作了什么新的材料或工具？

3.整本书读完后你认为鲁滨逊在文中遇到了什么困难以及他的解决方法.

阅读完整本书后阅读小组的每个人整理一份问题清单，以获得下一个活动需要的”材料”

目的：让学生带着问题进行整本小说的阅读，同时设置关卡激励每一位学生阅读小说并完成问题以获得下一阶段所需要的”材料”

二、科学，美术

就每个小组中的每位同学阅读答题，给予讲解和展示后，依据完成质量，让学生上来抽取4个或5个词卡（材料），并抛出问题：针对大家抽到的4种或5种材料，如果你们小组在荒岛中进行求生，你们会用这些材料设计什么样的求生工具.

科学/美术：针对手中抽到的材料设计生存工具，绘制每种工具的设计图，自行命名每种工具的名字，（如：鱼钩+树枝=疯狂的水下捕鱼者）并写明原理。

对学生的思维能力进行了锻炼，同时激发他们的阅读兴趣，针对阅读中鲁滨逊遇到的问题进行大胆设想并通过自己小组获得的材料进行工具的绘制和科学原理的研究，极大的拓展了学生们的学习兴趣。

三、数学

针对各小组设计的生存工具，老师抛出分层问题

（一）小岛上有小溪，除去水源問题，你们的工具如何获取食物，小组的食物以每天20%的速度进行消耗，每种你们设计出来的生存工具一天只能获得7%的食物量，同时，小组的每个工具使用的熟练程度不同，所以每种工具有10%的熟练度可进行分配，每种工具，每位小组成员最高熟练度为5%.请自行分配.就熟练度分配，需要保证几种工具获取的食物量需大于消耗的食物量，任意一天消耗量大于获取量则挑战失败。

目的：小组合作运用数学运算进行分配，6年级百分率知识点，同时小组分配成员工作锻炼团队协作能力。

（二）小岛加入四季变化，初始季节为夏季

目的：由于季节性，需注意食物种类的获取以及天气环节的变化

同时以小组为单位的实践活动中，学生们的团队协作能力有了很大的提升，同时针对六年级百分比的计算，贴合了STEAM理念下数学的观念，同时将之前的美术，科学，数学进行了完美的融合。加入四季的变化使学生宏观思维上有了很大的提高。

四、现代思维解决问题

回顾《鲁滨逊漂流记》，之前阅读的最后一个问题：鲁滨逊遇到的困难，小组讨论并用现代人的眼光去解决这些困难.

目的：在小组合作下展开的针对文本《鲁滨逊漂流记》的讨论，与时俱进的学习方式，并带有批判性的讨论，学生们经过讨论想出了很多书中鲁滨逊遇到的问题，作为现代人的我们该如何去解决。锻炼了学生的思维能力的同时又加入了他们团队协作和语言表达能力的锻炼。

五、英语mini book制作

本次STEAM活动用mini book形式进行英语绘制

要求：尽量用学到的句式，语法进行描述，没学过的生词可自行查阅字典或英文版鲁滨逊漂流记

目的：锻炼孩子英语阅读和表述能力同时将之前几个阶段的实践内容进行融合。

六、成果展示阶段

PPT形式进行活动展示，在STEAM理念下将信息技术融入进去，同时锻炼学生的表达能力，倾听能力，以及批判能力。

目的：STEAM理念下信息技术的融入，同时将之前的PBL（项目研究）进行总结。