“960国防教育”引领学生成长

谢海英

[摘要]：随着时代的发展，科技的进步，学校面临着前所未有的机遇和挑战，特别是对于新时期如何加强和改进中小学生德育工作提出了新的课题。新时代的青少年，有着许许多多的优点，但他们也存在心理素质差，娇生惯养、意志薄弱、经不起挫折等受到社会关注的问题，为解决好这些问题，从“根本”出发，我校也将在之前不同层面尝试过的基础上，准备进行系统构建，探索“960国防教育”体系，以此来保障其育人目标，落实“立德树人”根本任务。

[关键词] ：960国防教育;立德树人;学生成长

一、什么是教育？国家需要什么样的人？怎样进行培养？

学校以“立德树人”为根本任务，围绕“学会做人”道德核心素质和“爱生活、会学习、善创造”的培养目标，秉承80年悠久的办学历史和深厚的文化底蕴，在整个团队的努力践行下，师生共享生命成长的快乐！特别是近年来，我校作为国家教育部命名的“中小学国防教育示范学校”，探索出学校“960 国防教育”模式。

二、国家政策指明方向

（一）国家政策

党的十九大报告指出，各级教育行政部门要落实立德树人的根本任务，全面依法治教，贯彻党的教育方针，实施素质教育，完善课程方案，锤炼学生品格，做好奉献祖国的准备。教育部已印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《中小学德育工作指南》，对立德树人已有详尽的制度安排。以上政策都在促使我们，落实国家政策。

（二）追求的愿景

基于以上思考，根据学校实际，充分发挥我校教师和周边教育资源的优势，采用“整体构建、因地制宜，分步行动、循序渐进”的原则，积极探索适合学校开展的国防教育有效途径和形式，真正实现课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人，为学生终身发展奠定基础。

三、“960国防教育”含义、做法和成效

（一）“960 国防教育”含义

“960”代表我国960万平方公里的领土一寸都不能少;“9”代表每年9月的第三个星期六为全民国防教育日;“6” 既代表9月的第三个星期六为国防教育日，又代表小学6年接受国防教育，树立国防意识;“0”代表没有，没有国家安全，国将不国，家将不家，谈什么都等于零。因此，“960 国防教育”体系建设为目前小学学生国防教育的需要而探索。

（二）歇小“960国防教育”具体做法和成效

1.“960国防教育”——学生素养达成目标

国防教育是素质教育重要组成部分。着眼我国社会主义现代会建设需要的未来人才要求，着眼小学生核心素养的形成要求，重点达成学生“四维”培养目标：品（具有爱国、爱军、正直、坚强、守纪、团结、拼搏、负责等良好品行）、知（掌握军队、军人、军事、国防科技等基础知识）、能（具备简单的参与军事训练和掌握军事技能、自理自立、健康锻炼等基本能力）、体（形成强健体魄和健康心理）。

2.“960国防教育”——总体框架结构及课程设置

（1）总体框架结构

为了使学生素养目标达成，并使其具有充分的个性化特点，我们将“960国防教育”分为文化浸润、课程浸润、活动浸润三个维度采用层级教育模式落地。如图：

（2）课程设置

在课程设置中，本着“国家课程做足功夫，地方课程用好資源，校本课程凸显特点”的指导思想，所有课程围绕课程目标和学校育人目标进行设计和开展，并通过文化浸润、课程浸润、活动浸润所具有的共有的价值取向，走向育人共和。

文化浸润：按育人目标分类，由学校行政高层设计，德育处、大队部牵头，班主任重点实施，全员参与，全员育德。

课程浸润：在各学科及班队会中实施，国家课程、地方课程、校本课程均有专人专时开展。我校还开发了《红领巾心系国防》校本教材作为国防教育的专题课程资源。由各班班主任及各班体育教师利用班队会及体育课时间每月分别开展一课时的教学，班主任侧重于国防知识和国防观念教育，体育教师侧重于军事技能的教育。

活动浸润：通过学校、共建单位和班级学生共同参与，按照层级管理模式，开展分层施教，贯穿年度时点，重点安排落实建、读、看、讲、走、绘、演、写、练、评等“十个一”国防教育项目活动。

四、“960国防教育”分析与讨论

（一）“960国防教育”的呈现多元：环境呈现、课程呈现、活动呈现

1.环境呈现：让校园处处说话，营造爱国文化，进行文化浸润。

2.课程呈现：挖掘国家、地方课程资源，开发校本课程，在课程中浸润爱国教育

（1）全员参与、解读课标

我校课程整合要求全校教师全员参与，主要由校长室牵头，教导处落实，各学科组、年级组组长、市区校级骨干教师带领全校教师具体执行。

（2）合理构划，开发校本课程

《红领巾心系国防》校本教材的开发、完善及使用，由分管德育副校长牵头，拟定目标、框架，动员分配任务，实现全员参与;中干参与指导学科组具体撰写和初审，分管副校长把关。

3.活动呈现：利用特定节日和周边资源，精心设计，在活动中浸润爱国教育

通过学校、共建单位、家长和班级学生共同参与，按照层级管理模式，开展分层施教，贯穿年度时点，开展“十个一”的国防教育活动、爱国节日主题活动、小军人体验、部队社区基地实践等活动。学校开展的特色国防教育在区德体卫艺宣传画册上刊登。

（二）以制度作保障，“960国防教育”体系建设一步一个脚印走得坚实

学校领导高度重视，坚持以“960国防教育”先特色发展，无论在哪个层面都反复根植相关理念，从而让老师到学生到家长到友邻单位的理念认同，到行为转变，从而形成学校引领教师，教师激励学生，学生带动家长，携手友邻单位，全方位支持学校的良好局面。

五、“960国防教育”体系未来建设的思考

根据学校育人目标，狠抓过程性评价，落实终结性评价

加强对国防教育课程实施的质量监控，重点关注课程整体设计的科学性、落实性，重点关注教师的课程研究力、开发力、执行力，关注学生知识基础的系统构建和面向未来的关键能力的形成，完善对学生的评价形式和方法。

（二）专家引领

利用学校学术委员会对整合梳理的课程教学目标及标准进行论证评价，并邀请专家对学校“960 国防教育”课程体系建设成果进行全面评估，并根据提出的意见和建议进行修订和完善。

综上所述，歇台子小学“960国防教育”体系建设，不仅引领了师生的成长，还带动家长、友邻单位共同成长，形成合力。学校将不断探索，努力实践，为孩子的幸福明天奠基，为教育的美好未来添砖加瓦，为国家的安全兴盛出力。

参考文献

[1]《十九大报告》