让阅读与写作比翼齐飞

齐立新

《语文课程标准》指出：“阅读教学要着眼于培养学生的自学能力，使学生在阅读中学会独立思考，学习怎样读书。”目前，初中作文教学效率低的原因之一，在于忽视了读写结合这一语文教学规律，致使读和写貌合神离。因此，改革阅读教学的传统模式，让“写”的训练挤入课堂，读写结合是实施语文教学目标的重要举措。

一、多阅读、善思考，力促“下笔如有神”

阅读对写作的具体作用表现在哪呢？阅读不但能提高学生的理解能力，陶冶学生的情操，还可以培养良好的读书习惯。在阅读中，我们不仅能让学生享受到阅读的快乐，激发他们阅读的兴趣，同时也要把阅读的知识运用到习作中，激发学生写作的兴趣，为学生的写作打好扎实的基本功。让学生持之以恒、练笔不止，进而提高学生的写作水平。

阅读可以培养写作兴趣。阅读有助于树立正确的写作观念，写自己最熟悉最动情的东西，同时也让别人感动。当读到亲情的文章后，你难道不想说说自己父母的故事？当读到四季的美景后，你难道不想写写自己故乡的山水？阅读让我们收获表达的冲动，阅读教会我们抒真情，不说假话、大话、空话，不写虚情假意的文章。任何一名学生一旦认真用眼睛去观察社会、感受生活，就能在平凡的生活中用笔表现美。有了创作动机，优秀的文章必然呼之欲出。以读促写，写而促读，阅读与写作才能让学生其乐无穷。

阅读有助积累写作素材。生活是广阔无垠、无比丰富的，犹如一座宝库，取之不尽，用之不竭。要使生活成为写作素材就必须学会观察。学生观察生活有两种类型：一种是有意观察，一种是无意观察。有意观察要“授之以渔”“授之以法”。我在教《从百草园到三味书屋》一文时，引导学生重点揣摩“雪地捕鸟”几个动词后，要求学生学习准确而形象的使用动词，我让学生观察上体育课“跳远”、升旗的过程，同学插队抢饭的过程，分别写一片断，大部分学生通过亲眼观察能用准确而形象的动词描绘出来。对学生的无意观察，老师要适时诱导。在教读《背影》一文时，我让学生打开记忆的闸门，回忆自己见过的类似“背影”的人物特征，如奶奶的“白发”、爷爷“松树似的手”、妈妈“黄皱的脸”、爸爸“微驼的背”等等。在写作训练中，学生学以致用，一篇篇反映亲情的文章脱颖而出。

阅读利于借鉴写作技巧。阅读是间接生活之“源”，课本是凭借，是“例子”。学生的阅读是吸收，是认识生活;写作则是表达，是反映生活。写作是一种智力劳动。当学生没有从读写结合的角度掌握这种劳动时，往往会有畏难情绪。但当他们领悟了读和写的关系，能够模仿范文写作后，写作便成了一种乐趣。写作的乐趣又会促使他们更有兴趣去阅读，这样就形成了读写相互促进的良性循环。从课本到课外让学生读典范文章，然后要求学生以这些文章为例，反复仿写，反复对照修改，直到揣摩清楚创作方法及写作技巧，而且在具體做法上不贪大求全，做到循序渐进。我在教学课文《春》时，里面的比喻、拟人句很有特色，我就要求学生模仿这一写法，写“夏“秋”、“冬”。再如《哨子》一文“排比段”有特色，我就要求学生效仿，以“假如人生可以改写”作为开头句写一组排比段。总之，只要哪篇课文有“特色”，就让学生模仿学习，长此以往，学生的作文技巧和语文积累就会得到大大提高。

二、精阅读、勤练笔，力达“读写结合两相宜”

多创造口语表达的机会。口语教学的确是教学中的拦路虎，有的学生胆子小，视野不够宽，缺乏想象力，使得这一练习在课堂上常常难于开展。这便要抓住学生的个性特点，进行启发教学，可以组一个词或一句话，甚至让学生照书全读或师领读多遍，让学生感受语言的魅力，引伸思维创新。引导学生看到一切美好的事物都可以用美的词句去赞美它，表达自己的真情实感。一旦有了口语实践的机会，孩子的的表现往往会出乎意料。教师应该用心聆听，不断给予肯定，这样学生才会勤于表现、乐于表现、善于表现。如此，学生就可以在不断的实践中，提高自己的口语表达能力，有利于学生思维能力的发展。

多给予阅读方法的指导。为了提高学生阅读的能力与实效，老师要教给学生科学的阅读方法。比如读到值得欣赏的词语、句子或段落时，可以将其勾画出来，有兴趣的还可以作出批注，谈谈自己的感受。这种良好的阅读习惯一旦形成，便会在不知不觉中潜移默化，为自己的阅读习惯形成打下了良好的基础。再有阅读要突出情感体验，因为课文不仅是客观事物的写照，也是情感的载体。在课堂上只有把情感点化出来，才能打动学生的心弦，激发学生的情感共鸣，这样才能达到“我在课文中，课文也在我中”的体验之最高境界。总之，重视加强学生的阅读训练要与方法紧密结合，这样才能更好地提高学生发展思维的逻辑性、灵活性、准确性，也能为学生今后的作文时游刃有余奠定良好的基础。

综上所述，阅读与写作是一个有机的整体，如同鸟之双翼、车之双轮，要同等视之，不可偏指。只有阅读与写作比翼齐飞，才能使初中生读写能力得到稳步提高。当然，良好的阅读和写作习惯的形成不是一蹴而就的，它需要在一个较长的学习过程中逐渐形成。相信只要辛勤耕耘，定会迎来收获的季节。