小议音乐元素在幼儿园过渡环节的有效运用

摘要：幼儿园的日常学习是一个接一个的活动连接起来的，一个活动和另一个活动中间的衔接阶段就是过渡环节，各种不同的活动和过渡环节组成了幼儿园日常学习过程，在不同活动中和过渡环节包含的教育因素被广泛的关注，音乐元素因其特殊的表现形式更容易被幼儿接受，因此受到了教育工作者的喜欢并进行了深入研究。在各种活动和过渡环节中植入与生活息息相关的音乐，使幼儿既可以欣赏音乐，同时可以了解日常生活中的各种现象，帮助幼儿打开音乐世界的大门，下文就音乐元素在幼儿园过渡环节的运用进行分析和研究，找到了提升幼儿音乐鉴赏能力的各种方法。

关键词：音乐元素;幼儿教育;过渡环节;幼儿活动

引言：

音乐因素属于艺术的范畴，而对幼儿进行艺术教育最主要的就是给幼儿提供合适的环境和更多的机会，让幼儿在大自然中和日常生活中感受到音乐的美妙。在幼儿园过渡环节添加音乐元素，既可以通过音乐调动幼儿的情绪，避免无聊的等待，还可以使过渡环节的内容更加丰富，也为幼儿感受音乐增加了更多的方式，让幼儿感受音乐的旋律和意境，从而促进幼儿音乐素养和音乐鉴赏能力的提升。

一、幼儿园过渡环节要合理进行安排

幼儿园过渡环节包含有多个阶段，从早晨到傍晚，按照时间顺序可分为入園过渡，室内学习、游戏过渡，室外学习、游戏过渡，饭前过渡，饭后过渡，午睡前和午睡后过渡等不同的过渡环节，并因此连接了一日生活的各个部分，很多教育工作者已经意识到过渡环节的重要性，并且为此发布了一系列的改革和措施，措施指出“过渡环节和集体行动并不是越多越好，要按照具体情况合理安排，设法避免盲目等待的问题出现。”由上可以知道，幼儿园的每日流程中过渡环节的占比非常重要，幼儿教师应该提前计划好各个环节，并做好预备方案，以防突击事件的发生，这样才可以更加有效的组织幼儿参加各种活动，消除漫长无聊的等待。

过渡环节的重要性体现在两个方面，第一方面对教师来说，过渡环节需要处理的事情很多，不是通常理解的教师可以休息的环节，相反面临更大的挑战，幼儿的注意力在上一个活动结束之后还没有转变，仍然停留在上一个环节中，这时候就需要教师加以干预，怎样才可以使幼儿更快的将注意力转移到下一项活动中，这也给教师提出了更高的要求，更大的挑战，如果有一方面做的不好，可能会影响下一场活动，进而影响幼儿的学习，还可能会影响幼儿身体机能以及情感的培养。第二方面过渡环节的教育意义不容忽视，每日生活的各个环节都是可以学习的契机，过渡环节作为各个环节的连接枢纽，更应该受到教育工作者的重视，要充分利用起来，设计一些有价值的课程，避免幼儿无聊的进行等待，大部分幼儿园的活动包括洗漱、吃饭、睡觉、入厕等生活方面的活动，还包括猫抓老鼠的游戏、手指游戏、抓小鱼的游戏等游戏方面的活动，还有读故事、认数字、画画等学习方面的活动。

二、幼儿园过渡环节中加入音乐教育

通常的音乐教育主要是发生在课堂上，进行其他的活动时音乐元素的应用不是很多，即使有音乐，也可能是相对来说单调的音乐，并且不停的重复，没有增加更多的音乐形式供幼儿欣赏，从上可得出，在过渡环节增加各种音乐类型，以及怎样添加音乐元素更合适，已经成为了幼儿音乐教育的一个挑战性环节，可以使幼儿在日常生活中体验音乐，欣赏音乐，感受音律美的一种方法。

幼儿园过渡环节，教师可以锻炼幼儿通过音乐指令来完成动作或者行为，就好像听到语言一样，通过将音乐按照节奏、音色的变化，重新组合形成不同风格、不同类型的音乐，利用这些音乐编排出不同动作指令，让幼儿通过音乐完成动作，感受音律的美感，从而完成日常训练，这样不仅可以更加有利于引导幼儿学习音乐，也可以使幼儿能够实现独立自主，完成自我管理，还可以提升幼儿的乐感，将音乐教育融入到日常生活当中。教师编排一段轻松活泼的音乐，在结合一些手部动作，可以让幼儿很快完成队列组合，例如幼儿可以按照教师的这段音乐指令，迅速完成常见的小火车的队列。教师也可以结合具体情况，随即应变，灵活的改变指令的快慢，以及次数，还可以加上一些嘴部动作，让幼儿唱起来，使幼儿更加快速的理解教师的指令，避免队列混乱。教师还可以通过改变音色来编排音乐，同时在编排的时候可以征询幼儿的意见，让幼儿有参与感，成就感，更容易理解指令，也会更加配合教师。

三、幼儿园过渡环节的音乐欣赏

在幼儿园过渡环节还可以添加背景音乐，合适的背景音乐可以使幼儿快速的融入活动中，成为一种隐蔽的音乐指令，选择音乐时可以根据幼儿年龄的不同，活动的不同选择不同风格类型的音乐，比如可以选择浪漫唯美的古风乐曲，也可以选择动感十足的现代流行音乐，还可以选择搞笑幽默的搞怪音乐，鼓励幼儿跟着音乐节奏一起唱出来，感受音乐的律动，感受音乐的意境，不同风格表达的意境不同。在播放音乐之前教师可以给幼儿讲解一下音乐的元素以及表达的主题意境是什么样的，使幼儿更快的熟悉音乐的韵律，并理解音乐的意境，幼儿熟悉了音乐片段之后，教师可以根据音乐节奏做一些动作，慢慢的幼儿在听到该段音乐之后就知道应该做出什么动作，形成一种肌肉记忆，幼儿会自觉主动有序的参与活动，建立起井然有序的活动氛围，也帮助教师减轻了后期的工作压力。在幼儿园过渡环节中运用音乐元素使幼儿每时每刻，包括吃饭、睡觉、运动、游戏的时候，都能够感受到音乐的美感，幼儿在音乐的世界中健康、快乐的长大。

四、结束语

结合上文可知，教师在过渡环节中为幼儿带来不同形式的音乐体验方式，比如：在过渡环节中添加有节奏的音乐指令，鼓励让幼儿喊出来或者用音箱放出来，增加了活动的趣味性，使活动更加丰富，调动幼儿的积极性，同时还为幼儿的音乐教育提供了无限可能，激发幼儿的兴趣，使幼儿能够主动的进行音乐学习，体验音乐学习的乐趣，从而提升幼儿对音乐的认知能力，增强幼儿的情感共鸣能力，音乐想象力和音乐思维能力等音乐能力，使幼儿在日常生活中获得沉浸式音乐体验，从而使音乐能力向前更进一步。

参考文献

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[3]胡温娴.与音乐共舞，展律动风采——浅谈音乐律动在幼儿园活动中的有效运用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（49）：1.

作者简介

姓名，苗粉峡，出生年月1977.11.27，性别女，民族汉，职称：小教二级，学历本科在读