小学数学教学中加强学生反思性学习能力策略

郑卉宇

摘要：学习的过程就是不断反思的过程，真正有效率的学习应该是反思性的学习，特别是对于数学这门科目来说，反思性学习非常重要的，如果只懂得学习而不时常反思，学习效果将会事倍功半。因此，在小学时期就应该培养学生的数学反思性学习能力，为学生未来的数学学习打下良好的基础。本文给出了提升学生反思学习能力的几点建议，希望对于广大教育工作者有一定的参考价值。

关键词：小学数学;反思性学习能力;意义与策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

一、建立错题本

在小学数学教学中，教师往往会让学生做练习题巩固新学习的知识，在做题过程中，学生必然会遇到自己不会做的题目，或者做了很久才做出来的题目，说明这些题目都是有一定难度和特点的。这时，教师可以要求学生拿出一个新的笔记本，并且将它命名为数学错题本。学生在这个笔记本上记录自己曾经做错的题目，并且在假期或者空余时间时常翻看，因为翻看错题的过程就是反思性学习的过程。这种方法，能够时刻提醒学生自己曾经犯过的错误，争取在今后的考试中不再重蹈覆辙。错题本的建立从反思的角度让学生记住做题时为什么会做错，那么在下一次遇到同类型的题目就会想到当时是怎么解题的，就会从思想上规避这种做题方法，以正确的方法来进行解题，达到了教学目的。

二、实行小组合作探究式的教学方式

反思不仅仅是指让学生自己思考，思维的碰撞也可以激发学生的反思意识。小组合作探究式的学习方式，不仅可以拉近学生与学生之间的距离，活跃课堂氛围，对反思性学习能力的提升也有很大的帮助。因为每个学生的性格特征、家庭背景、知识面和思维方式都是不一样的，如果能够给予他们足够的空间，使他们进行深入的交流和探讨，一定会擦出不一样的思维火花。在这个过程中，学生彼此交换思想，必然也会反思自己的做法是否正确，从而达到刷新自己思维方式和认知的目的。总之，利用小组合作探究式的学习方式，能够提高学生的反思性学习能力，而且在小学数学教学中开展小组合作探究式的教学也是非常合适的，更符合现代素质教育的要求。

例如，在教学小学人教版五年级上册《多边形的面积》这一课时，这也是平面几何的具体内容，学生学起来可能会感觉到有些抽象，在做题时非常容易出错。教师在这种情况下将学生分成小组来纠错，小组成员交换错题，发现错题原因，进而告诉组员，经过交流之后，每位小组成员不仅知道了自己的错题原因，也可以避免其他组员在做题时所犯的错误，进而加强了知识的积累。同时，在讲解过程中也锻炼了自己的表达能力。合作教学对增强学生的反思能力有较强的作用。

三、在对比中进行反思性教学

数学是一门非常有趣的学科，因为同一个问题会有多种不同的解决策略，在小学数学教学时也总会出现这样的情况，这时教师就可以引导学生对自己的解题方式进行反思，从而一步步得出最快捷的解题方式。

例如，在教学小学人教版五年级上册《分数的加法和减法》这一课时，在学习到710+810=？这一问题的时候，虽然很多学生能算出正确的答案，但是解题的方式是不一样的。有的学生会从7开始往后数八个数，最终数到15，从而得到710+810=1510的结论。还有的学生知道8+8=16，所以推断出到710+810=1510。这时教师可以要求学生分别用這两种方法进行计算，让他们自己体会哪一种方法做得既对又快，在这个过程中反思自己的做题过程，从而找到最简便的做题方法。这种对比式的教学能够使学生发现自己的不足，开阔思路，培养反思能力，提高创新能力。

四、在自我评价中进行反思性能力培育

一般情况下，课堂评价都是由教师对学生做出评价，特别是在小学时期，教师通常会忽视学生自我评价的作用，因为很多教师认为小学生没有自我评价的能力，忽视了小学生的自主性，这种想法是不合理的。正确的做法应该是给予学生更多的空间，要求学生定期对自己的表现做出评价，自我评价是学生正视自己的不足，肯定自己学习成果的最好机会，如果能够得到自己和教师的双重认可，相信他们一定会更加勤奋地投入到学习中去，所以，自我评价也是反思性学习的一部分，值得提倡。

例如，在完成人教版小学数学五年级《折线统计图》的教学之后，老师让学生做几道练习题，做完之后学生自己给自己来打分，让学生清楚地知道自己的学习水平，对自己做出评价，进而促使学生进一步学习知识。这种自我评价有助于学生分清自己的学习状态，进而在今后的学习中找到努力的方向。

五、结论

反思性学习能力是学生必须具备的综合能力，因为这一能力对学生任何科目的学习都是大有帮助的，小学数学是培养学生反思性学习能力的重要科目，教师一定要提高对其的重视程度，因为这关乎学生未来的学习态度和状况。

参考文献

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