高中历史教学中学生迁移能力的培养途径探索

秦苗

摘要：在高中历史教育过程中培养学生迁移的能力，有助于改善学生的历史知识结构，提高学习能力和学习效率，形成良好的家国情怀。因此，我们应该关注高中历史教育中学生迁移能力的培养和发展，制定和改进方案，以提高学生的迁移能力，并遵守相关工作原则和标准，确保迁移能力得到改善，创新优化教学方法和模式，以此来提高学生對于高中历史知识的理解和学习能力，更好地理解历史。

关键词：高中历史教学; 学生迁移能力; 培养对策中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

前言

学生的可迁移能力是提高学生探索、学习、实践和创新能力的重要手段，目的是促进学生理解和掌握新知识。在中学教育历史教学中，教师应通过整合重要的知识点，建立巧妙的课堂情境，使学生能够深入的理解历史，培养学生历史迁移的能力，提高学生的历史知识水平，在学习的过程中展现自己对历史的想象，并能结合现实生活，加强实践拓展，从而能真正将迁移能力融入到学习中去。

1.采用联想性的教学措施

中学生课标要求的相关教学方法的应用，要求学生学习基本的历史知识，了解过去，并能在他们的思维中创造适当的历史知识结构，并在将来的迁移中以联想的形式改进所获得的知识点，以实现有效学习这一最终目标。在整个课程过程中，教师要注重引导学生对学习基本内容的迁移能力，深入理解知识点，特别是对于历史问题，我们可以结合自己的基本知识内容来增加问题的可解决性。学生在高中学习历史时，基础知识对学习历史非常重要，其中包括非常复杂和困难的抽象概念内容，在此期间，为了培养学生在学科基础上的迁移能力，应引导学生通过联想深入理解和学习历史知识，以增加知识学习点的影响力[1]。

比如在高中统编版《从局部抗战到全面抗战》这一课时，在上课前，教师通过多媒体下载一些关于抗日战争的视频，如南京大屠杀的影片或者图片等，让学生了解当时日本侵略者对于我国的暴行，铭记历史，同时收集相关资料，让学生清楚这场战争对于我国带来了怎样的影响？给中华民族带来了多么大的危害？然后让学生展开想象，当时人民所遭受了怎样的痛苦？让学生结合历史、现在，想象未来我们应该如何对待中日关系。还有针对当前社会上出现的抵制日货行为，让学生展开讨论。教师结合实际发生过的实例引导学生展开想象力，想象未来的我们又该如何做，这样可以有效提高学生的迁移创造力。

2.采用生活化的教学方式

在培养学生的迁移能力方面，中学教师应注重运用生活化教学方法，将历史知识的迁移融入现实生活，使学生的学习不再脱离现实生活，也增强了历史课教育的活力。历史知识基本上是联系过去和现实的，学生可以积极学习前人的历史经验，分析和研究社会问题，为了培养学生的迁移能力，教师应在课程中确定一些重要的社会问题，以创造一个良好的知识迁移环境，将学习与学生生活相结合，确保高质量的材料和内容，使学生能够提高迁移能力，同时学习生活和历史知识[2]。

比如在学习统编版高中历史《五四运动与中国共产党的诞生》这一课时，教师可以以发生的地点、时间以及代表性人物为切入点，强化学生对于这一知识的基本认知，然后从网上找寻一些关于“五四爱国运动”的相关视频，并且为学生讲解这一天都发生了什么？为什么被人们名为“五四爱国运动”？他对我国的发展有着怎样的影响等等，还可以为学生介绍“五四广场”等代表性地标，加强学生对于历史知识和现实社会之间的理解与认知。在教师播放视频的时候，教师也可以提出对应的问题，比如“现实生活中什么行为可以被称为爱国行为？”“作为年轻人，我们应该怎样承担社会责任呢？”，然后再向学生传授相关的知识，这样有利于培养学生知识的运用能力。在现实生活中，教学还可以引导学生运用自己所需的历史知识分析当前社会热点话题的，因此来加强学生历史迁移能力。

3.采用举一反三的教学方式

为了有效地发展学生的可迁移性，教师应注重从单一实例学习的方法，使学生在掌握历史知识、学会解决问题的基础上，通过一个实例进行历史迁移，提高迁移能力。学生可以从一个案例中得出结论，当他们遇到历史问题时，能够以知识转移的形式不断提高分析，解决和研究历史问题的能力，提高学生的总体素质，不断提高学生的迁移能力，通过系统的方法和教育措施不断提高高中历史教育水平，提高学生的总体素质[3]。

4.采用计划性的教学方式

教师还可以通过计划性教学来培养学生的迁移能力，引导学生对学习内容制定一个基本学习计划，然后再填上对应的历史内容，帮助学生学会如何进行知识迁移。学生在制定计划的过程中，应该注重计划的具体性以及自主性，这样才能更好学会历史知识的迁移，教师还要为学生布置相应的任务，为学生创立展示自己知识迁移能力的平台，凸显出计划性教学方式在历史迁移能力中的重要作用。

结语

总之，在高中历史教学中，培养学生的迁移非常重要，全面培养学生迁移能力，可以提高高中历史教育的整体水平，促进学生素质的发展。因此，高中历史教师应在日常教育工作中注重培养学生的迁移能力，采用生活化教学方法，引导学生发展自己的知识转移观念，从而使学生学会在生活中运用历史迁移能力。

参考文献

[1]王虎龙.高中历史教学中学生迁移能力的培养途径探索[J].新课程，2021（36）：211.

[2]曹宝红.高中历史教学中学生迁移能力的培养对策探析[J].中学课程辅导（教师教育），2021（10）：35-36.

[3]黄小清.高中历史教学中学生迁移能力的培养[J].新课程教学（电子版），2020（20）：98-99.