小学语文趣味写作的探讨分析

秦建礼

摘要：小学语文教师应该试着为全体的小学生构建起趣味化的课程体系，也能在构建起趣味化课程体系时，也能让学生在写作的同时，找到自己的主心骨。小学生要试着分析自己的问题，也能在分析自己的问题后，在语文课上更加用心地完成相关的调试和转化。小学生要把语文写作课堂变为一种趣味化的所在。教师也应该在帮助学生完成相关的探索后，让学生更好地实现自我的提高和发展，还能让学生在完成相关的写作尝试后，积极地克服本人的浮躁之气，从而完成个人的提高。

关键词：小学语文;趣味化课堂;写作模式;探讨分析;教学效果中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

小学语文教师在帮助全体的小学生完成写作任务时，不能让学生以一种刻板的、乏味的、沉重的写作模式和写作状态去帮助学生完成相关的提高和超越，而是要让学生在完成相关的探索任务，也还能让学生在写作的过程中，充分地释放自己的能力、活力和潜力，小学生应该以足够的智慧、勇气、活力和耐力，不断地肩负起自身的写作职责和写作使命，在此同时，学生也要在写作的世界中更加积极地动脑分析，也要让自己的写作能力得到更大程度的提高和超越。

一、小学语文教师要让学生化解本人的写作难题

小学语文教师应该让学生试着克服自我的被动感、消极感和懈怠感，也能让学生在完成相关的头脑转变后，拥抱一种更加积极的、更加务实的写作状态，也能更加从容地克服更多的写作难题，让本人的写作能力实现本质层面的超越。学生要深刻地懂得：写作能力和学生的写作状态密切联系在一起;学生的写作状态和学生的写作心态也密切地联系在一起。因为这些联系、融通和互通，学生更应该感受到写作本身散发而出的趣味，也能在品读相关的趣味后，让自身的写作能力得到更大程度的提高和超越，学生要保持一种更加务实的心理，也能在完成好写作任务的同时，打消个人的畏难心理，在语文的学习世界中呈现出更加良好的状态。

小学生在完成写作任务的同时，存在着语病、句子梗塞不通顺、想象力停滞等等问题时，应该试着克服这些问题，也要在完成写作的同时，能时不时地锻炼自己的相关能力，同时也能让自己沿着正确的写作道路去完成自我的提高和超越，学生要深刻地懂得：自己理应成为一个在写作的道路上不断地优化自我，让自我得到综合性突破的人。

二、小学语文教师要设计出更加有趣的写作题目

小学语文教师要在引导学生完成相关的写作任务时，能够运用更加有趣味的题目去牵引学生，让学生在完成相关的题目后，对于实现自我的提高和进步产生更加深刻的影响。小学生一般喜欢开创性的题目，同时也喜欢富有活力、富有乐趣的写作内容，这些问题的存在对于学生的发展和进步也是有着重大的意义的。

例如，在教授《记一次游戏》时，小学语文教师应该让学生试着克服自身的被动心理，不要在一个富有开创性的题目前丧失自己的方向感。教师应该把这道题目转化为一道更加富有开创力的题目，用一个自命题的作文的形式去引导学生，也能让学生在完成写作的同时，消除本人的错误思维和错误心理，还能让学生在写作的世界中不断地强化自我的自信心。学生要懂得：世界是相对的，在整理自己的相对化的学习思路的同时，要克服这种被动的思维模式，还要在克服被动的思维后，又能消除本人的急躁感，在写作的同时，能逐步实现自身的更大进步和更大提高。

三、小学语文教师要把更多的写作资源带给学生

小学语文教师要更多的写作资源带给学生，也能让学生在课堂上更好地完成相关的写作任务。学生应该受到相应的鼓励，也应该得到更多的支持，还能让学生在完成相关的写作任务后，还能试着克服自我的被动心理和消极状态，在写作的世界中更好地完成自我发展和突破。学生要把更多的写作资源融入到本人的生命中，也能在运用相关的写作资源后，让各自的能力得到更大的超越。

例如，在讲解《生活万花筒》时，小学生应该更加懂得，自己要把生活中存在的案例、细节、资料，一一地呈现自己在自己的文章中，也能在把相关的内容呈现在文章之中后，让自己更加懂得完成文章的必备策略。学生要深入懂得：提高个体的写作能力和写作质量是一件非常重要的事情，在合理选材后，懂得剪裁、懂得使用、懂得化解难题，懂得让文章的内在活力得到更大的提高，这对于学生也是大有裨益的。学生要在语文学习的世界中认真地历练自己，让自己能逐步提高自己，实现更大的提高和发展。小学生要保持一种更加从容的状态，在完成好写作后，让自身的内在语文素养也得到提高。

结束语

小学语文教师在帮助学生开启写作模式后，应该利用好趣味教学法，让学生深刻地懂得：强大的写作能力并不是一蹴而就的，学生要在正确的写作道路上，不断地积累自己、发展自己、强化自己，同时能让自己养成良好的写作习惯。小学生同时要懂得：完成写作的关键在于：强化能力是极为重要的，也是对于学生必不可少的。小学生要在完成相关的探寻后，更加懂得妙笔生花的内在真谛。

参考文献

[1] 王亚旭.从“意义”到“灵性”[D].华中师范大学，2016.

[2] 李乃君.小學“生活化”作文教学策略研究[D].河北师范大学，2016.

[3] 刘畅.小学语文情境作文教学研究[D].渤海大学，2016.