浅议如何培养中学生的音乐创意和音乐创意表演能力

李庆征

摘要：随着社会的发展与时代的进步，任何事物只有不断地更迭改进，才得以谋得发展。改革开放以来，人们对于艺术的欣赏水平显著提高，国家对于艺术教育也提出了更多的要求，比如几次修改中小学艺术类课程标准，扩大艺术类课程在中小学课程中的比重。在千篇一律的教学过程中，如果没有必要的课程理念、教材、教学方法、教学模式等一系列的创新改革，课程质量和教学质量始终得不到提升，至此就可以看出创新的重要性，在中学音乐教学中，一定要充分调动中学生的主观能动性，激发他们内在的潜能，这样的音乐课才有实际意义。

关键词：创新;能力培养;中学生;音乐课堂;创意表演中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

创新是一件事物生存和发展的灵魂，创新的起点和源头就是创意的萌发，其中包括多个方面：技术创新、体制创新、思想创新等等。创新有三个特点。首先，它是动态的。随着社会的不断发展，创新的稳定性会受到社会发展速度的影响。因此，创新的动态本质是相对的，而运动是绝对的。二是向前的趋势：创新受社会发展的影响，社会的倒退必然是因为创新的内容是落后的，所以创新具有一定的落后性。从历史发展来看，社会发展是一种趋势，创新比落后的创新更向前。三是系统性。创新是一种将元素与元素以某种关系结合在一起的东西。边缘科学的发展促进了各学科间的相互联系，音乐、美术与语文的联系，心理学与音乐教育之间的联系等等。

一、在音乐课堂培养中学生的音乐创意和音乐创意表演能力的重要性

近几年来，在新课改的大背景之下，素质教育越来越得到重视，国家多次修改音乐课程标准，目的就是为了完善和提高音乐教育的作用，以培养更多完善发展的人。教育部艺术教育委员会副主任周荫昌在《中国音乐教育—朝着素质教育方向走向新世纪》一文中提到：“普通学校音乐教育的根本性质是素质教育是面向所有学生敞开大门的陶冶性情、滋养心灵的音乐艺术教育，是提高修养，完善人格，促进全面和谐发展的音乐文化教育。”

（一）音乐表演是学生学习和参与音乐活动的基本形式

义务教育阶段的音乐表演课主要包括唱歌、器乐、舞蹈三种形式。唱歌主要是指通过学唱教材中的歌曲，使学生学习到正确的声乐演唱方法和相关知识，了解相关的音乐文化，掌握必备的音乐知识与技能，而且唱歌课不受环境、地域等条件的限制，教学形式简便，方便教学活动的开展。

器乐教学与学习是指在课堂上学习各种乐器，包括吹奏类、弹拨类、打击乐等等，而在实际的课堂中，我们更倾向于体积小、便于携带的小乐器，比如葫芦丝，巴乌、竖笛等等，这样在教学过程中既能传授演奏技能与方法，又能够进行相应的创意表演。

义务教育阶段的舞蹈教学，主要是让学生了解我们国家各个民族特色的舞蹈风格和特色，配合民族的音乐，来让学生参与到音乐课堂中，感受和学习舞蹈的魅力。

（二）音乐创意表演能够提高学生的音乐综合素养

音乐创意表演非常考验表演者的综合能力，表演者通过自己对乐曲或乐器的理解与练习，充分调动自身的能动性进行二度创造，把情感、想象、领悟结合起来。在表演过程中，表演者要将自己的情感充斥到整个过程中，领略作品的丰富内涵，从整体上把握作品的各种音乐要素，进而使学生的综合素质得到提高。

在学习创意表演的过程中，要努力让学生发散思维，充分激发学生的想象力，在学习方式上，建议使用小组合作方式，集思广益，从而表现出更为新颖和有内涵的表演过程。

二、音乐创意表演能力的几种培养方法

1、情境陶冶法

在中学教学过程中，考虑到受教育者身心发育水平，我们可以根据所学的课程主题，由教师为学生们创设相对应的学习情境，让学生积极主动的参与到教学活动中来，进而增加学生的学习兴趣，提高课堂质量。

2、律动教学法

律动是指在学习中，人的身体随着音乐元素做出各種有规律的动作，主要是从学习者身心两个发方面出发，现在使用的世界著名音乐教育体系中，很多都强调律动教学法在音乐教学中的重要性，一方面律动能使学生跟随音乐节奏自行产生创意表演的思想萌芽，另一方面律动教学法的模式鼓励学生大胆创作，提高了学生进行创意表演的可行性，对于学生自身创意表演能力的提高有着巨大的推动作用。

3、演示法

演示法，顾名思义，就是在课堂上直观的为学生演示与音乐知识与技能相关的一些内容，包括实际的音响效果，器乐的音色，节奏等，在示范过程中，让学生自己体验感受，了解所学习内容的真谛。我们可以从一些简单的节奏乐器入手，先由教师进行正确示范，学生掌握后，让他们自己演奏乐器并编排乐句、乐曲，提高学生的参与度，丰富学生的感性认识，提高学生学习音乐的兴趣。

总结

在教育事业蓬勃发展的21世纪，我国对于音乐教育的重视可见一斑，作为即将成为中学老师的我们，不单单要掌握必备的专业知识，更多的是要学会在音乐教育中如何培养学生创造思维的发展和运用，巧妙地运用小组合作等方式提高学生们学习的灵活性与合作性，集思广益，才能达到更好的学习效果。对于不同的课程类型、课程目标，我们一定要因材施教，循循善诱，努力发掘每位学生身上独特的一面，为我国音乐教育事业再做贡献！