利用情境教学提高初中语文作文教学质量的方法探究

康健

摘要：作文学习是贯穿语文知识学习生涯的重要学习板块，有效的语文作文学习能够帮助学生将所学习的语文知识串联起来，进行综合性的运用，对于学生的语文科学素养的提升有着一定的促进提升效能。但是语文的写作对于情境性有着严谨的要求，同一篇文章在不同的应用场景往往会表达出不同的文意，所以针对性的教学情境对于学生的写作有着较好的提升效能，能够辅助学生更好地进行语文写作学习。对此，本文作者将就如何利用情境教学法来提升初中阶段的语文作文教学工作质量来发表一下个人的观点和看法，以供参考。

关键词：情境教学;初中语文;作文教学质量中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

传统的语文作文教学中由于受到课堂教学内容单一、学生的自主性不足等等客观因素的影响，导致作文的教学质量并不高，初中生的语文作文学习也因此而受到阻滞，再加上情境教学模式在初中阶段的作文教学工作中的应用得不到重视，初中生自然就难以掌握根据不同的场景来进行作文写作的方法，这种客观因素的存在也削弱了初中作文教学工作开展的实效性。但是随着对初中语文作文教学质量的要求的日益提升，情境教学的落实应用就显得越发迫切。对此，下文将立足于当前的语文作文教学形势，为情境教学法的应用设计针对性的教学应用策略，借此来充分发挥情境教学法对于课堂教学质量的提升效能。

一、明确情境教学目标，启发学生写作思维

高效的写作教学情境的运用必定是有目的、与写作主题高度贴切的，要想在写作教学中达到这样的教学情境应用效能，就需要初中的语文教师根据写作教学的主题来设置合理的教学情境应用目标，确保所构建的课堂教学情境能够对学生的写作活动的开展起到一定的启发性的作用，通过针对性的教学情境的构建引导学生按照写作学习的主题来进行高效地思考，提升学生的写作学习的效率。例如：在进行“我有一个想法”的写作教学时，教师进行情境教学的目标就是引导学生将他们心中的想法表达出来，所以教师在进行情境教学法的应用时，更加侧重地是对学生的写作思维的启发，促使学生将他们的想法表述在他们的作文当中，充分发挥情境教学对于学生的写作的启发作用。

二、构建生活化教学情境，激发学生写作兴趣

情境教学还可以通过构建生活化的写作教学情境来拉近学生写作学习与他们生活日常的距离，将他们生活中的所见所闻写进他们的作文，这有利于激发学生的写作学习的兴趣。对此，初中教师可根据写作教学的内容来构建生活化的写作学习情境，让学生走进他们所熟悉的生活场景的同时联系他们的写作学习，拉近他们二者之间的距离，学生也可以根据教师所构建的生活化教学情境来对自身的写作进行更为深入的思考，将自身的所想所思渗透于他们的写作当中，借此来赋予他们的作文更加丰富的情感内涵。同时，教师也通过生活化的情景教学模式应用来帮助学生更加高效地进行写作学习。例如：在进行《我的动物朋友》这一单元的写作教学时，教师可构建一个“傍晚时分，一家人吃完晚饭带着家里所养的宠物散步的日常生活场景”的教学情境，学生自然也会想要将他们与宠物的奇妙经历风向出来，而教师只需要再稍加引导，让学生将他们的感受透过作文表达出来，借此来促使学生主动地参与到写作当中。

三、利用现代信息技术教学，给予学生更多感官刺激

情境教学的有效应用离不开高度的写实性，这样学生就能够通过情境教学来与作文学习内容产生更多的共鸣，牵动他们的写作思维来进行更深层次的思考，这对于写作教学质量的提升意义是积极的。对此，教师可利用现代信息技术来构建更加真实的写作教学情境，利用虚拟成像技术来高度还原写作教学所需要达到的课堂教学效果，带给学生视觉、听觉以及触觉等多个感官方面的刺激，将学生带进写作命题的场景当中思考写作要求，这样学生的写作学习自然能够获得更多有效的启发，更加高效地进行写作学习。例如：在进行“有你，真好”这一课的写作教学时，教师可利用现代信息技术来构建“同学间在遇到困难时伸出援助之手”、“父母在我们生病是无微不至的照料”等等令人感动的瞬间，给予学生多感官的学习刺激，学生通过这些课堂教学情境的启发就会主动地联想到自身那些“有你，真好”的瞬间，感悟自身在这样的情景当中的真实感受并表达到他们的文章当中，这样就大大提升他们文章当中情感的真实性，给予读者更加丰富的情感体会，也提升了语文作文教学的质量。

结语

总的来说，情境教学对于初中阶段的写作教学工作的开展有着积极的提升效能，能够启发学生的写作思维。对此，初中教师应当根据写作教学的具体要求来设置合理的情景教学应用目标，再通过现代信息技术的合理运用以及生活化的写作教学情境的构建来充分发挥情境教学对于初中写作教学质量的建设作用。

参考文献

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