幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用

黄海英

摘要：对幼儿园阶段学生进行创意性美术教学活动，并结合生活化教学理念，为学生制定合理教学方案，让幼儿在其幼儿园学习知识阶段，丰富学习内容，从小培养幼儿学生的美术能力。教师从丰富对学生的教学内容入手，在引导学生发现生活中的“美”时，教师帮助学生拓宽视野，勇于寻找生活中各种各样的素材，增加学生的美术内容，还可以通过运用学生对生活中各类事物有着浓厚探索兴趣的性格特点，为学生制定相关主题，激发学生自主探究其内容的好奇心，提高其积极性，引导学生进行自主活动，并且还可以在幼儿游戏过程中，为学生举办主题活动，联系生活实际，让学生感受到生活中美术的魅力。在本文中，对幼儿园阶段的美术活动生活化教学，提出了具体教学策略。

关键词：幼儿园教学;创意美术活动;生活化资源开发

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-239

引言

随着时代的不断发展，新课改调整了对幼儿阶段的教学目标，其中明确提出，需要对幼儿阶段学生运用身边生活中的教育素材，帮助学生学习基本美术知识，可以有效改变生活中一些废弃的玩具或者是无害材料等，让幼儿进行创意改造美术活动。通过这种方式，将美术知识悄无声息的代入到幼儿游戏活动中，帮助幼儿能提高在生活中对美的感知，以及建立幼儿对色彩的应用能力。

一、丰富教学内容

在新课改的教学目标中，明确指出了需要在课堂中，尊重学生自我意愿，培养学生创新思维能力，让学生能逐渐有自己独立的思想体系。在幼儿阶段，教师需要帮助学生在美术教学课堂中，对各种生活化废弃用品进行改造，并且引导幼儿可以将自己内心真实想法表达出来，尊重幼儿个体差异，鼓励幼儿进行自由发挥，并能将其主题活动结合生活化教学理念，帮助幼儿在手工过程中，学习到真正的美术知识，也能培养幼儿勤俭节约的环保意识。在刚开始的美术课堂中，教师想要帮助幼儿将其基本美术绘画知识联系到生活中各类物品以及各种景物等，并没有那么容易，所以教师可以以幼儿的兴趣点为突破口，站在这一角度中，制定合理学习主题，帮助幼儿能在自己感兴趣的景物吸引下，跟着教师的脚步，在教师的领导下一步一步接近生活中的美术。

教师可以引导幼儿运用自己手中的绘画用具，例如纸张和彩色画笔等，描绘出自己心目最喜欢吃的蔬菜，小红用橘色的彩笔绘画出了胡萝卜的果实，用绿色的画笔绘画出了胡萝卜的叶子，并向教师举手示意自己已经完成任务，教师走到其画作跟前，与小红共同讨论这是哪一种蔬菜，小红说：这是自己最爱吃的蔬菜——胡萝卜，教师引导小红去回忆脑海中的胡萝卜，虽然我们平时吃的胡萝卜已经清洗干净，但胡萝卜还是应该存在一些细小的根须等，教师在教师的点拨下，小红适当为其胡萝卜添上了几根灰色的根须，使其画作变的栩栩如生。

二、引导自主学习

在幼儿阶段，教师能帮助学生记忆和理解的美术知识不多，教师的主要教学目标就是培养幼儿的主动学习习惯，提高幼儿对美术知识的主观能动性，教师可以通过为幼儿寻找生活中的美术素材的方式，引导幼儿自主探究生活中相关主题的美术资源。教师可以鼓励幼儿分为几个小组，并且，根据教师制定的主题去寻找生活中符合要求的素材，然后制定小组内成员的分工任务，大家都完成后，共同组成一幅作品。教师还可以鼓励幼儿回家后与自己的家长去共同搜寻，可以有效增进幼儿与家长之间亲子感情，也可以让幼儿与家长之间有更多的沟通机会。

教师可以鼓励学生找到能代表秋天的生活素材，然后完成一幅画，教师将五人分为一个小组，让其小组成员先制定小组想要完成的主题，然后进行明确的分工，在放学后，家长的陪同下，搜寻生活素材，完成学习任务。例如，小蕊所在小组就选择了在课余时间内，去寻找各类形状不同的落叶，小蕊被分配的任务是搜寻落叶，在周末就和妈妈一起去了十字路口那里的人行走廊，挑选了很多不同形状，并且无虫眼的落叶，带回小组后，大家共同发挥想象力，交流奇思妙想，齐心协力完成了一幅落叶图。

三、举办主题活动

教师可以在幼儿园学生游戏过程中。为学生举办主题活动，帮助学生在该活动内，学习其活动主要思想，也提高学生对美术的学习能力和对色彩的应用能力。并且在主题活动中，教师融入了一定趣味游戏，帮助学生在参与活动时可以营造一个轻松愉快的活动氛围，提高学生的积极性，与学生共同走进大自然，感受生活中的美。

教师可以为学生举办以“森林里的动物”为主题的美术活动，并引导幼儿在教师或者是家长的陪同下，寻找生活中可以二次利用的废弃材料，带回家中改造成自己的作品，在其中表达自己对“森林里的动物”这一主题的感悟。例如，小明想要制作出一个老虎的形象，就在爸爸的陪同下，去小区寻找到了生活素材，包括矿泉水瓶、黄色的塑料袋、树枝等，运用矿泉水瓶作為老虎的身体，用树枝作为老虎的四肢，用黄色的塑料袋作为老虎的皮毛，并用黑色的笔画出了老虎头上大大的“王”字，还适当画出了老虎身上的黑纹和脸上的五官等，让老虎变得更加栩栩如生。

结束语

生活就是一本精彩绝伦的美术教科书，教师充分利用这本资源丰富，内容多样的教学课本，在幼儿阶段就帮助学生建立正确对美的感知能力，以及基本的对美的鉴赏能力，并能让幼儿拥有一双能在生活中发现“美”的眼睛，可以培养幼儿的环保意识，让幼儿有意识的去将生活中一些无害废弃材料，改造成有用的物品。将美术知识更加趋近于幼儿学生的生活，将其美术创意活动结合生活化理念。

参考文献

[1]顾英. 幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用[J]. 教师，2020，（04）：122-123.

[2]李小展. 生活化材料在幼儿园创意美术活动中的应用探索[J]. 新课程（综合版），2019，（07）：87.