生物一轮复习中概念教学的方法

龙仙秋

摘要：高中生物作为高考中的重要科目，具有学习难点多、内容较广的特点，学生在学习过程中会出现一些困难，因此在生物一轮复习中积极有效的进行高中生物概念教学，有利于学生高中生物知识的掌握与运用，提高生物应用能力。教师要从培养学生生物学习能力的方向入手，有效改善传统生物复习策略，提升学生生物复习的效率。本文从高中生物概念教学的特征入手，分析生物一轮复习中概念教学的存在的问题，进而提出生物一轮复习中概念教学的策略，希望对促进高中生物复习效果的提高做出积极贡献。

关键词：生物;一轮复习;概念教学;方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-161

引言

高中教育面临着高考，是学生一生之中最重要的考试之一，在对学生学习成绩重视的同时，不能忽视了学生学习能力的培养和锻炼。这其中概念教学起着关键的作用，教师要积极在生物一轮复习中进行概念教学，使学生的生物综合能力得到有效的提高。教师要改变过去传统的教学策略，科学选择教学方法和教学策略，引导学生积极正确的思考和解决问题。从而达到课程教学改革的目的，提高学生的生物应用能力和学习能力。

一、高中生物概念教学的特征

高中生物一轮复习中的概念教学是基于课本上的基础知识，对学生的生物学习能力和应用能力进行培养。生物概念是高中生物教学的主要内容，也是学生掌握生物知识及其应用灵活性的关键。学生进入高中阶段学习后，他们的学习思维、知识储备和认知能力得到充分发展，这为概念教学的发展创造了良好的环境。因此在生物一轮复习中，教师要注重在生物一轮复习中，加强学生对生物概念的理解与记忆，对生物概念进行深入分析和理解，有效提升学生对生物概念的学习兴趣，促使生物概念的教学效果的提升。在进行概念教学时，教师应注意对生物概念进行全面的讲解，根据学生的学习特点，科学合理地制定教学计划，激发学生的学习热情，并引导学生灵活地进行生物概念的应用。

二、当前生物一轮复习中概念教学存在的问题

（1）缺乏概念学习意识

根据高中生物教学的现状分析，部分教师严重缺乏对概念学习的理解。在生物一轮复习概念教学中，他们仅解释生物概念的基本含义，结果导致学生无法理解相关概念的演变和灵活的应用方法，这会影响生物概念教学的有效性。同时，由于教学方法不当，学生在学习概念时缺乏对相关概念的深入探索，他们回答扩展问题的能力亟待提高。

（2）概念教学法单一

在生物一轮复习概念教学中，教师受传统教学思想的惯性困扰，缺乏对教学方法的深入研究，教学方法单一，远达不到概念教学的目标。同时，一些教师在生物一轮复习中盲目地讲解了解决相关概念问题的方法，忽视了对概念框架和相关知识点的解释，导致课堂教学氛围差，妨碍了课堂教学的有效进行，无法有效实施生物概念教学的理念。

三、在生物一轮复习中概念教学的策略

（1）深入讲解概念知识点，激发学生的学习热情

在生物一轮复习中，教师可以通过讲解课本上的知识内容和与概念的相关先决条件和扩展知识，以帮助学生充分理解概念内容，并提高学生应用概念的能力。同时，教师需要充分理解概念教学的理念，充分培养学生的自主学习意识，增强学生对概念学习的兴趣，并引导学生在学习过程中从肤浅的理解转向深入的分析。使学生积极的进行概念的学习，以不同的方式学习概念知识的相关要点，全面提高概念学习的效果，为现代教学活动的进一步发展奠定基础。

（2）灵活实施概念教学方法，提高学生的综合素质

在生物一轮复习概念教学中，最重要的是首先教师必须充分认识到教学中讲解生物概念的重要性，要着重于培养学生的生物思维能力和应用能力，在生物一轮复习中提高学生的主导地位，并让学生通过独立自主的学习来加深对相关概念的理解。其次，教师必须鼓励学生在学习过程中用逻辑思想发展相关的思维进行探索，并通过不断的应用来加强概念的学习。最后，教师应合理运用变量学习方法，通过变量学习确保高中生物概念的规范性，以提高学生对概念学习内容的理解，促进学生生物学习效果的提升。同时，教师可以使用多种教学方法来提高学生对概念的理解并扩展相关概念，增强学生生物应用能力，实现学生生物核心素养的提升。

（3）增强概念学习知识的相关性，优化学生的知识结构

首先，在高中生物一轮复习概念教学中，不同知识点之间存在一定的关联性，教师应对每个知识点进行深入分析，并将因果关系纳入课程教学内容，以帮助学生了解新知识与过去获得的知识之间的区别。利用它们之间的关系和结构可以建立更清晰的知识结构。其次，教师必须充分讲解不同概念之间的关系，并帮助学生形成结构化的知识网络。这不仅加深了学生对概念和公式的记忆，还帮助学生科学地将所获得的知识系统化，然后提高概念学习的有效性。

结论

综上所述，面对新形势下高中生物复习的改革，传统的生物复习方法过于单一，教师要积极在生物一轮复习运用概念教学的策略，有效提升学生的生物学习水平，实现学生生物应用能力和自主學习能力的提高，达到素质教育的目的。

参考文献

[1]吴洪生.基于核心素养的高中生物概念教学案例分析[J].中学生物，2017（11）：32-35.

[2]赫晓玲.概念教学中核心素养培养策略研究[J].教育科学：全文版，2017（1）：159-159