新课标下初中音乐课堂教学策略的探讨

黄巧华

摘要：音乐作为艺术的一种表达形式，教师需要让学生有不同的音乐审美能力，这样才能够让学生在学习相关的乐理知识内容的前提下，有效地启迪学生的灵感。并且对于学生的情操进行良好的陶冶，教师在开展不同的音乐教学活动的过程中，都需要在最大程度上激发学生的音乐学习的兴趣。随着素质教育理念，在不同教学阶段的合理深入发展，教师需要对于学生的音乐审美能力进行有效的培养，这样才能够帮助学生养成观察身边事物的良好学习行为，创新学生的思维能力，因此，本文就新课标下初中音乐课堂教学模式的探讨，进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中音乐;教学策略;互动教学;课程的实践教学;音乐学习途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-153

在对于学生的音乐审美能力，进行有效的研究和分析的前提下，教师才能够对于学生音乐审美能力的发展所存在的问题，进行合理的提出，并且在分析的过程中，也能够有相对的解决方案。这是作为对于学生素质培养的重要一环，所以教师不仅需要在课堂中激发学生的音乐学习的兴趣，也需要对于学生的音乐审美能力，进行良好的提高。在创新学生的学习模式的过程中，教师首先需要对于不同的音乐课堂的教学知识内容的讲解，进行有效的优化，这样才能够节省课堂中的时间的运用，而且也能够通过不同的教学理念的引入，对于学生的各项学习能力，都可以有一个具体的认知。在立足于课堂教学实际的情况下，教师才能够对于新课程教学改革的目标，有一个具体的完成程度，而且也能够创新当前的音乐课堂的教学形式，从而在众多的教学策略中，选择最适合学生学习的教学理念。

一、互动教学，提升音乐教学质量

在新课程教学改革的目标下，教师除了要对于音乐课程的知识内容进行合理的划分，在课堂中也可以采用互动教学的形式，这样一来不仅能够增强与学生之间的音乐共鸣，也可以提升音乐知识内容的教学质量。

例如，在教授学生学习“七子之歌”这一首歌时，在了解这一首歌曲的创作背景和时代环境的前提下，学生在聆听的过程中才会有更加丰富的情感共鸣。教师在与学生针对歌词的含义，进行互动的时候，比如：你可知 Maca，不是我真姓，我离开你太久了 母亲，但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂，能够让学生对七子之歌的韵律，进行合理的熟悉，教师在与学生针对这一首歌曲中的某一个乐章，进行合理的探讨的时候，都可以让学生进行轻轻的哼唱，这样才能够实际的提升学生对于音乐知识内容的运用水平，教师也可以逐渐的提升音乐知识内容的讲解质量。在这样的教学前提下，教师都需要帮助学生有一个良好的学习能力的发展，而且在新课程教学目标的运营过程中，教师也可以创新课堂中的教学形式。

二、加强音乐课程的实践教学，引导学生获得音乐直接经验

加强音乐课程知识性的趣味讲解，不仅能够让学生能够获得直接的音乐体验，也可以让学生在这个过程中，逐渐的运用自己所能够理解的乐理知识，创作属于自己的歌曲，这样学生的音乐实践能力才可以得到有效的发展。

例如，在教授学生学习“青春舞曲”这一课时，在为学生播放青春舞曲的时候，学生都会在聆听的基础上，合理的渲染自己的音乐情绪，教师在为学生演唱具体的章节的时候，比如：太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明年还是一样的开，美丽小鸟一去无影踪，我的青春小鸟一样不回来，也可以让学生跟唱。因为这原本是一首新疆民歌，学生在听的过程中，教师就可以对学生的音乐感受，加以引导，因为改编的过程中，把曲调连续重复的尾音和不上口的颤音去掉，突破了曲谱中的惯性重复，使音调变得甜美，既符不同民族格调，又对汉语的形象进行提升，而且也能够让学生积极的进行合唱，所以教师在加强音乐课程的实践教学的过程中，都可以将新课程的目标进行合理的融入，这样既能够创新课堂中的教学结构。也能够合理的优化学生的学习内容，并且能够提高课堂中知识内容的讲解质量。让学生能够获得更加直接的音乐学习体验，学生在面对青春舞曲创作背景的过程中，也可以将自己的学习灵感进行合理的带入，这样学生创作出来的歌曲就会融入学生自己的情感。所以教师在这个过程中，需要通过不同的实践教学活动的开展，帮助学生收获更多的丰富经验。

三、拓展初中音乐学习途径，使学生有更好的音乐体验

在拓展学生学习音乐知识内容的途径的前提下，教师可以将网络教学资源，进行合理的运用，而且在借助网络教学资源的前提中，学生能够有一个更加丰富的音乐体验感受，也能够将自己的音乐体验感受，逐渐的运用到自己的乐曲的创作中来。

例如，在教学生学习“雪绒花”这一课内容时，教师在让学生合唱雪绒花这一首歌曲的时候，需要先让学生对于每一个小节，有一个足够清晰的认知，这样才能够按照学生的声音的特色，将学生划分为不同的声部。从而能够帮助学生更加合理的演绎这首歌曲，学生在信息时代比较发达的情况下，能够借助网络的方式，获得自己想要了解的内容，音乐的学习也不例外，网上有很多不同的歌曲的版本，学生在日常生活中，都可以通过上网的形式，进行多听多感受。而且在初中阶段学生的学习压力是比较大的，所以教师在不同的教学知识内容的讲解应用中，需要帮助学生进行快乐的学习。在拓宽初中音乐学生的学习途径的前提下，可以让学生具备良好的音乐学习的体验，而且在这个过程中，学生能够通过自己对于日常生活的观察，从生活中获取不同的音乐灵感，从而帮助学生对于乐理知识进行良好的运用。学生在运用乐理知识内容的前提下，也才能够有一个更加完整新颖的音乐体验感受。

总而言之，在新课程教学改革的标准下，教师不仅要创新自己的教学思想，也需要对于当前的课程教学结构进行合理的优化，这样才能够主动的培养学生的审美意识。也能够让学生在音乐课堂的学习过程中，运用不同的乐理知识去创作属于自己的歌曲，这样才能够让学生减轻自己在课堂中的学习压力。而且教师在运用不同的教学方式，拓宽学生对于音乐知识内容学习途径的前提下，也能够丰富学生在音乐中所获得的良好的学习体验，通过开展不同的实践教学课程，能够对于当前的音乐教学现状进行一定的提升和优化。

参考文献

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[2]邓珊珊.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].音樂时空，2016（02）：174+148.