小学语文课堂写作教学优化策略探讨

陆美仙

摘要：语文作为一门学生的必修课，在日常教学当中担任着重要 的角色，在新课程改革的过程中，越来越多的人开始重视小学 语文课堂教学的开展，并且结合实践探索出不同的教学策略， 让教学效果获得了很大的提升。写作教学作为素质教育改革 推进过程中的重要组成部分，同样也在小学语文教学中得到了 教师们的高度重视。本文以小学语文写作课堂为基点，探究高 中语文写作教学方法，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;写作;情感评价

中图分类号：G4 文献标识码：A

写作教学是指教师通过采取各种教学措施引导学生在写 作方面学习的过程，具有较强的专业性。写作教学作为小学语 文课程中的主要教学板块之一，写作教学方法具有较为重要的 教学意义和作用，其作用范围包括教学过程的各个要素以及课 程整体。教师需要在实际教学过程中明白其产生的具体效用， 对其教学方法进行分析和使用。教师只有真正挖掘出写作教 学方法所具有的实际影响和作用，才能为写作教学方法的实施 提供方便。采用正确的 写作教学方法可以让学生在实际学习中探究、思考、交流、发现 和创新，能够发挥主观能动性亲自 获取知识。

1 充分发挥情感渲染的作用

小学语文写作教学活动很大程度上需要学生情感的介入。 学生对写作材料的直接感知，可能不能较好地理解到材料所体  现出的情感。因此，教师在中应该对情感作充足的渲染，引导  学生逐步体会写作材料的情感表达。首先教师要先学生一步  融入情境教学之中，要传达出相应的情绪体验，以此感染学生  的情感。其次教师除了借助自身的情感体验带动和激发学生  的情感之外，还可以借助相似情感性的音乐、图画以及故事来  刺激学生的情感体验，为写作教学营造一定的氛围，奠定浓厚  的情感基调，才能让学生尽快感受写作材料的情感，以此更好  地融入写作教学活动之中。小学生的情感感受能力较为敏锐， 但仍然需外界的推动，学生才能深入感受，进入其内在的核心  境地。教师要发挥自身的教学优势，并结合教学媒介，尽可能  为学生营造充分的情感氛围。

2创设真实化场景，加入必要的探究性问题

在选择过程中，教师首先要尽量选择与学生兴趣相贴合 的、在学生接受能力以内的情境;其次，教师要注重情境的真实 性，既然是提供情境供学生进一步梳理写作材料，就一定要突 破課本中原有的陈旧场景，结合现实生活构建，这样既保证了 学生对阅读的新鲜感，同时也不会失去情境的真实性。最后， 教师要善于运用现代信息技术，利用多媒体向学生展示现实生 活中的场景，有效激发学生的学习兴趣。对于小学语文阅读教 学而言，除直接性的语文知识之外，还有潜藏的情感世界，需要 通过学生潜心对文本字词句、语气甚至标点的分析与思索，才 能真正感受领悟到其中意蕴深厚的思想情感。增设必要的探 究性问题，让学生主动于文本中探寻，不仅可以激发学生学习 的积极性，亦可以在探索过程中对写作材料的细微处有深刻的 认识与体会，以此增强学生写作思维。

3组织有效的小组讨论，激发学生的积极性

进行良好写作教学的先决条件就是合理划分学习小组。 传统的小组划分方式是教师按照座位划分或者随机划分，这两  种方式均忽视了学生们的成长特点和学习规律，是不切实际的  划分方法。基于此，教师在划分学习小组时应当按照学生的认  知水平和学习程度进行划分，可以在组内实施“多带一”的模  式，向组内制定明确的情境划分目标，给学生开辟出一条清晰的讨论路线，让学生们在自己理解的基础之上先创设情境，后续教师还应该加强小组讨论指导，向各小组提出建设性的意 见，提升情境教学的效率。这样不仅能够让学生们之间互帮互 助，而且能够避免部分学生浑水摸鱼。同时在每一个小组都要 选出小组长，整个小组在组长的带领下逐渐攻坚克难，共同思 考问题，一起动手致力于情境的创设，从而更好地对阅读文本 进行理解和思考，小组长的存在能够使组内的每一个人都各司 其职，保证了每一个学生都能够参与到课堂教学之中，有效地 起到了监督管理作用，提升了学生们的学习效率。

4建立灵活评价机制，鼓励学生交流学习心得

在进行写作教学的过程中，教师要引导学生在课堂结束之 时积极汇报学习心得，同时进行灵活的课堂评价。针对学生的 心得汇报，教师不但要对课堂上的相关写作知识进行总结，让 学生发表自己的理解和看法，而且应该对学生在学习过程中所 表现出的不足和优点分别进行评价，在学习小组中评出最有小 组，激发学生的竞争创新精神;对于学生暴露出来的学习问题， 教师要采用积极的态度帮助学生提出解决方案;而对于学生的 优点教师更要给予肯定和欣赏，给学生更多的鼓励和信心。良 好的评价机制不仅可以活跃课堂气氛并提高教学效率，还能使 学生的内心得到安慰和鼓舞，使其更能积极地进行写作。

结语

综上所述，小学语文写作高效课堂构建的过程当中应运用 合理的教学方法，结合社会发展所需为社会培养专业化的优秀 人才。教师应该积极转变自己的教学理念，注重学生在课堂当 中的主体地位，结合现实发展所需以及学生的个性化情况，制 定具有针对性的教学方法，吸引学生参与到课堂的讨论和学习 当中，调动学生的积极性和主动性。同时语文作为一门基础类 语言学科，是一门需要学生去不断积累学习的科目。虽然小学 语文写作看似简单，实际上难度大，需要学生调动思维进行写 作思路的整理。基于此，要求小学语文写作教师结合学生的实 际情况，因材施教，实施适合学生个体的教学策略，有效保证语 文学习效率。通过对语文写作方法的探究，能很好地解决目前 我国小学语文教学所存在的突出问题。总的来说，结合新的课 程标准要求，根据学生实际情况，发展适合小学生发展需求的 小学语文写作教学法，是目前我国进一步提高小学语文写作教 学成效的有效手段，同时也为学生未来的语文学习奠定良好的 基础。

参考文献

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[2]王桂芬.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2018（09）：112-113.