谈高中历史教学如何让学生爱上历史课

王建秀

摘要：在高中历史课堂教学中，要想让学生对学习历 史兴趣盎然，教师必须注意自己的教学方法。在教  学中， 要方法灵活多样，这样才可能激发学生学习  历史的兴趣，才会让学生爱上历史课。

关键词：高中历史;兴趣;讨论;线上空间

中图分类号：G4 文献标识码：A

高中历史课是高中文科班级的一门必修课，是 一门高考科目课。笔者教学高中历史近三十年， 始 终感到高中学生对学习历史不那么感兴趣， 不那么 爱学历史、爱上历史课。那么，如何让高中学生爱 上历史课呢？下面， 笔者结合自己教学高中历史近 三十年的教学实践经验，简单谈谈如何让高中学生 爱上历史课这一问题的点滴做法。

1  引发学习兴趣

爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。”因此， 高中历史教师要让学生对历史学科感兴趣， 喜欢上 历史课，教师必须想方设法引发学生学习历史的兴 趣，这对高中学生学好历史是非常重要的。

高中学生特别是刚走进高一的学生，在刚接触 历史科目时，教师不要忙着上历史新课，最好的办 法是教师先对学生如何学好历史进行必要的学情教 育。通过学情教育， 让学生对历史充满向往，引发 学习兴趣。

如对刚走进高中校门的高一学生， 在高中历史 初始教学时，教师要向学生讲解学习历史有什么重 要意义，学习历史的目的是什么， 怎样学习历史等 一系列问题。这些问题一经教师提出，就会引发学 生学习历史的兴趣， 激发学生对学习历史的求知欲。 同时， 教师要告诉学生，通过学习历史，可以让我 们参照前人一些好的做法，对社会进行管理，让社 会少走弯路或是不重蹈覆辙， 历史是前车之鉴。通 过学习历史，可以了解历史事件的真相，知道某个 历史事件发生的背景、经过、意义、影响等因素。  从这些因素当中，对以后治理国家、管理社会有借 鉴的作用等， 从而引发学生学习历史的浓厚兴趣。

2 精心设计导语

俗语说： “良好的开端等于成功的一半”。这句 话说的就是课堂导语设计得好，就能激发学生学习 的兴趣，就等于课程教学已经成功了一半。高中历 史课导语设计非常重要，教師每上一节课或一个历 史章节，理应设计相应的导语，以激发学生学习历 史的兴趣。

历史课导语的设计，方法可以多种多样，没有 固定的模式。但在具体的教学过程中，教师要充分 考虑学生、教材、环境等因素进行精心设计，要根 据每一章节的具体内容和要求进  行设计，以便对学 生学好历史起到引发兴趣的作用。

历史导语设计， 时间不宜过长， 3—5 分钟即可。 如果太长，学生会感到厌烦; 太短，学生还没有反 应过来就进入了新课，起不到导入新课的作用。因 此， 历史课导语设计，要注意引发学生兴趣，要紧 扣历史教学内容。

如教学“帝国主义瓜分中国的狂潮”这一章节 时， 教师可以这样设计导语： “中法战争， 中国不败 而败， 法国达到了侵略中国的目的;后来的甲午中日战争，北洋舰队又全军覆没，清政府被迫签订丧 权辱国的《马关条约》。清政府的腐败无能， 使帝国 主义掀起了瓜分中国的狂潮。”简单几句导语， 不仅 点明了前面教学的内容与现在将要教学内容之间新 旧知识的联系， 还交待了将要教学新课的主要内容， 容易引起学生对前面课程主要内容的回忆， 从而更 好地投入到新课的学习中来。

3开展讨论学习

传统的高中历史课堂教学中往往采用口授+板 书这种固定化和传统化的教学模式进行知识讲解和 技能教授，使得课堂教学枯燥无味，学生的学习欲 望不高，学习积极性不足，参与热情低下， 最终影 响到对学生学习兴趣的激发， 也不利于高中历史课 堂教学效益和教学质量的大幅度跃升。而通过积极 的开展讨论学习，可以全面的构建开放式的课堂教 学， 让每个学生以主人翁的姿态全面的参与到高中 历史课堂的学习之中，并在具体的讨论中发挥自己 的特长，说出自己的想法，有效的和学生进行经验 交流， 自然有助于进一步地唤醒学生的求知欲望和 学习活力，从而让学生以兴趣为驱动力更为有效化 和高质量的开展历史学习。

例如，教学高中历“近代中 国的民主革命”内容时，教师可以将学生分为若干 个学习小组，  并确保学生特质互补。之后， 教师可 以为学生设计具有针对性的讨论学习任务， 如讨论 ①太平天国的兴起和发展、 《天朝田亩制度》。②辛亥革命爆发的原因、 《中华民国临时约法》。③五五 四运动等内容， 让学生积极地对这些内容进行自由 式和开放式的讨论， 教师则要积极地给予学生鼓励， 让学生都参与到课堂的讨论之中， 进一步调动学生 的学习热情，同时教师要积极地解决学生讨论学习 中遇到的瓶颈， 真正的让开放式课堂激发学生的学 习兴趣。

4构建线上空间

从目前的历史课堂教学实施情况来看，历史知  识内容的讲解往往在固定的时间和固定的场所进 行， 使得历史知识内容的学习渠道单一，学习途径  较少， 自然不利于激发学生的兴趣，也不利于培养  学生的历史综合素养。还需要高中历史教师积极的  结合历史课堂教学中存在的问题， 通过合理的构建  线上空间，来有效的拓展学生的学习渠道， 学习视  野和学习空间， 并积极地为学生提供丰富化多样化  和契合教学主题的线上学习资源， 引导学生开展更  为灵活化，趣味化和有效化的线上学习，进而激发  学生的学习兴趣，让学生的历史学习更加的灵活有  效， 自然可以促进历史课堂教学目标的高质量达成。 例如， 教师可以申请微信公众号， 并设计“课内资  源学习”“课内资源拓展”“互动讨论”等模块， 引 导学生结合这些模块开展灵活有效的线上学习， 如  教师可以让学生借助“课内资源学习”模块，对课  内的历史知识内容进行全面化和系统化学习，教师  则要积极地提供各种信息化学习资源， 如微课视频、 PPT 讲解课件等，让学生结合这些资源进行更为有效 的学习。让学生结合“课内资源拓展”模块，积极  地学习一些和教学内容相关的课外资源，进一步拓  展学生视野， 让激发学生对历史的学习兴趣。此外， 教师要积极地强化指导，进一步解决学生线上学习  中存在的问题， 进而激发学生兴趣，实现有效的历  史学习， 促进学生历史学科素养的全面化培养。

总之，要让高中学生爱上历史课， 不是一个简 单的问题。各位高中历史教师， 各有各的不同教法。 但无论如何，高中历史教师在课堂教学中， 必须努 力探索最好的教学方法，努力寻找最适合学生学习 历史的方法，最能激发学生学习历史兴趣的方法，  综合运用，才能让高中学生爱上历史课，对历史课 产生兴趣。只有这样，高中学生才会觉得学习历史 不枯燥乏味，学习历史的信心才会倍增，才会取得 高效的教学效果。

参考文献

[1]关飞雁.高中历史教学中学生历史学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2018，4（22）：75.

[2]李艳.高中历史高效课堂的有效构建[J].教育理论与实践，2016，36（26）：59-61.