小学英语教师课堂教学行为的有效性探究

马丽霞

摘要：英语的学习需要老师构建一定的教学氛围，让学生可以实践与锻炼。在新课改中明确的要求老师要创新教学方法，让学生感受新颖的教学环境，让学生能够主动的参与到教学中，从而提升学生的综合能力。老师要摒弃以往的灌输式教学方法，改变传统的教学理念，将以学生为主的教学思想贯彻的落实到教学中，从而提升学生的学习质量。本文就小学英语课堂对教学行为的有效性进行了分析与总结。

关键词：创新教学方法;小學英语;实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

教育学家在很早之前就提出，老师要根据学生的学习能力选择不同的教学方法，使得老师教的少，学生学的多。小学英语比较简单，但是在教学中老师并没有创新教学方法，导致教学课堂比较单一，无法吸引学生的注意力，导致学生始终处于被动的学习状态，为了摆脱这样的情况，老师激发学生的学习兴趣，提升学生的主观能动性，让学生能够主动地进行学习。

一、课堂教学有效性的含义

有效的教学是指通过老师的教学后，学生可以获得进步和发展。有效教学中的教学是指老师可以引起、激发、促进学生的学习意识，调动学生的行为的教学法安排。有效教学可以激发学生的学习兴趣、明确教学的目标，降低学习的难度，提升学生的理解能力。总而言之，有效教学可以提升教学的质量，让学生可以提升学习的效率，并且可以跟随老师的讲解深入的思考问题。课堂教学有效性是指老师在教学中遵循客观规律，用最少的时间、精力取得更好的学习效果，主要包括效果、效率和效益。教学效益并不体现在老师的教学内容多不多，教得认不认真，而是在于学生学习到了什么，学生学习质量好不好，如果学生没有学习到知识，即使老师教得再辛苦，也是无效的教学。其次，有效教学强调的是学生的进步与发展，在教学中，老师要调动学生的积极性，不能只唱独角戏，如果学生离开了学，就没有教。所以，老师在教学中要确立学生的主体地位，以学生的发展为中心，让学生可以全面的发展，提升综合能力。

二、创新教学方法

（一）信息技术教学

随着信息技术的推进，老师可以运用多媒体教学，让学生感受新颖得教学环境，吸引学生的注意力，让学生可以提升学习的效率与质量。虽然小学英语比较简单，但是对于小学生来说依旧具有一定的难度，并且英语不是我国的母语，学生没有充分的场所进行练习，所以在学习中学生也不重视英语的学习。对此，老师可以运用信息技术教学，将抽象的知识点以动态的方式展示出来，提升课堂的趣味性，让学生可以集中注意力听讲。老师可以在备课期间将知识内容制作成小动画，让学生边观看视频边学习，这样潜移默化的教学方式可以让学生提升学习的质量。并且，老师可以通过网络为学生选择趣味知识，为学生扩展视野，让学生能够在老师的带领下认识英语，感受英语的魅力。

例如，在锻炼学生的听力和口语的时候，部分地区的学生和老师口语并不标准，所以为了锻炼学生，老师可以通过多媒体教学，为学生播放一些视频，让学生跟着视频锻炼自己的口语，从而提升自身的口语能力。为了提升趣味性，老师可以运用配音的方式展开教学，将音频文本分享到班级群中，让学生选择自己喜欢的角色进行配音练习，从而提升学生的口语质量。通过这样的方式可以让课堂更加地活跃，让学生能够积极地上英语课。

（二）情境教学方法

在教学中，老师可以运用情境教学方式教导学生，为学生构建相应的教学环境，让学生身临其境地感受到学习的快乐，并且可以合理地运用英语知识。老师可以让学生以小组的形式展开学习，让学生相互沟通，并且要求学生只能够运用英语交流，这样可以为学生构建全英语的环境，可以充分地锻炼听力和口语，让学生可以全面的发展。不仅对当下学生的学习有所帮助，更对学生以后的工作大有好处。

（三）游戏教学

由于学生的年龄比较小，所以老师可以将知识设计成小游戏，让游戏贴近生活，这样学生可以通过以往的生活经验解决问题、进行游戏，从而能够提升学生的学习质量。并且，游戏可以加深学生对知识的理解，可以让学生积极地思考，充分地调动思维与感官，从而促进了学生的学习意识，让学生激发了学习的动力。在开展游戏教学中，老师要激发学生的主动性，由于学生没有英语基础，所以会对陌生的知识产生恐惧的心理，通过玩游戏的方式可以拉近知识与学生的距离，让学生降低恐惧感，并且愿意主动进行表达，这样的教学方式不仅可以提升学生的书面知识，更可以提升学生的口语水平。老师要摒弃传统灌输式的教学方式，提升学生的主体地位，通过说唱和表演的方式提升课堂的活跃度，让学生可以受到游戏的引导，集中注意力思考知识，并且，老师要在游戏中带领学生，帮助学生梳理思路，让学生能够构建知识体系，从而提升学生的学习质量，让学生能够加深对知识的理解与记忆。

结束语：

综上所述，随着全球化的进展，英语的地位随之提升，小学英语老师要重视基础教育，让学生激发学习的兴趣，从而能够主动的参与到学习中，提升学习的质量。小学英语老师可以通过信息技术教学、情境教学、游戏教学等方式，提升课堂的趣味性，让学生能够在老师的引导下，逐渐提升学习的效率。

参考文献

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[2] 赖松仁.关于初中英语教师课堂教学行为的有效性探究[J].新课程·中旬，2017，（11）：156.

[3] 冯素琴.初中英语教师课堂教学行为的有效性研究[J].读天下（综合），2018，000 （003）：36-37.

本成果系甘谷县2021年基础教育科研小课题《创设有效的小学英语课堂教学活动的研究》阶段性成果，课题批准文号：21JYJ002