“快乐体育”思想对小学快乐体操教学的作用及实践分析

陈鸽

摘要：依据新课改的要求，对于学生的教育要从心理与生理两方面入手，而体育教学其自身的学科特性，能夠更加有效的推动学生的身心健康发展。这其中体操作为体育运动中的基础项目，同样也是我国体育教学中的重要构成部分，为了能够全面提升小学体操教学效果，就需将“快乐体育”思想有效融入到小学体操教学中，以此来充分调动学生学习兴趣，让学生在快乐中有效完成体操学习。本文将对“快乐体育”思想对小学快乐体操教学的作用与实践进行梳理与解析。

关键词：“快乐体育”;小学体操教学;作用;实践

引言

全新的时代背景之下，为了能够完全贯彻落实国家推行的课程改革举措，各学校也在不断的对自身的教育教学理念与方式进行优化创新，这其中，体育教学在小学教学之中占据了极为重要的地位，并且也做出了突出的贡献。学生除了要对自身相关的文化课程知识进行有效的掌握之外，还需要具备强健的体魄，以此才能够做到德、智、体、美、劳全面发展。为了完成这一重要的教育目标，就需要在小学体操教学过程中，通过对“快乐体育”思想的有效运用，来将学生对于体操的兴趣充分调动，进而培养学生更加良好的运动习惯。

一、“快乐体育”思想的内涵与作用

（一）“快乐体育”内涵

“快乐体育”思想的本质是教师在实际的教学过程中，以学生情感作为基础，依据体育教学的特带你，将体育教材中的趣味性素材充分挖掘，对学生心理发展规律进行全面分析，从而灵活多变的教学方式，来提升学生的学习兴趣，使其能够在轻松愉快的氛围中对体育知识与技能进行学习。“快乐体育”的最终目标是在对传统体育教学体系继承与发扬的前提之下，将教学模式有效转变至更加具备生命力与活力的素质教育体系之中。需要注意的是，“快乐体育”思想并非一味迁就学生的个体需求，而是教师在进行体育教学过程中，将学生作为课堂教学主体，通过全面调动学生性却与体育活动的实践为主要手段，从而对学生自身终身体育意识进行有效培养。总而言之，“快乐体育”是全新的教学思想，这就需要体育教师对其精神进行有效掌握，并充分领会“快乐体育”内涵，如此才能在体育教学中对其进行灵活运用。

（二）“快乐体育”作用

在小学体操教学中，通过对“快乐体育”的有效实施，能够使学生全身心的投入到体操学习之中，并体验到愉悦与满足，获得全新的教学效果。此外，在体操教学中，部分教学内容是十分枯燥且艰苦的，即便学生能够做好足够的心理准备，但是如果在体操学习中，缺失愉快的情感体验，长此以往，学生就会对体操学习存在一定的抵触心理，最终只是为了学习而学习，难以有效实现终身体育的目标。而教师通过对“快乐体育”的有效运用，能够在体操课堂中创建良好的氛围，并确保学生自身主动性与创造性充分发挥，使其产生快乐情绪，如此一来，学生就能以积极饱满的状态来有效完成学习内容，充分培养其乐在其中的自觉意识。

二、“快乐体育”思想在小学体操教学中的渗透措施

（一）合理组织、设计课堂教学内容

小学体操教学的主要内容是以竞技性体操的基础动作为主，重视动作的规范与标准，这也会让学生在学习过程中产生一定的压力，而“快乐体育”想要有效渗透至小学体操教学之中，首先就需要教师将教材中的技术结构进行简化，主要内容有规则简化、降低技术要去与活动形式简化，从而确保学生在进行活动过程中不会受到过多的人为限制，只有先让学生能够有效完成活动目标，之后在对相关技术与规则进行体会。除此之外，教师还需对快乐体操教学内容继续您能给增设，冲破固有的教材限制，将学生喜闻乐见且适合不同层次学生进行练习的快乐体操教材内容进行增设。除此之外，在实际的教学过程中，教师要对学生的年龄特点、教学目标与内容进行全面分析，确保“快乐体育”能够更加科学合理的实施。并且教师还需以学生的视角对教材进行理解，进而明确自身的教学内容与目标。

（二）科学运用各种教学方法

想要确保“快乐体育”教学的有效开展，就需要教师加强对教学方法艺术性的深入研究，依据学生的心理发展特点，对自身的教学方式进行艺术性的加工创造，并在教学实践中对其进行灵活运用，确保每名学生都能够处于愉快平衡的心境之中，在师生的情感交融中，让学生充分体验学习的快乐与成功的喜悦，全面提升其探索精神。除此之外，“快乐体育”在小学体操教学中推行的最终目标是全面提升提升体操教学质量与效果，确保学生身心能够获得全面发展，为了有效完成这一重要教学目标，就需要教师对原则进行把握，并将快乐与严格、快乐与刻苦、快乐与质量之间的关系进行正确有效的处理。

（三）更新考核评价形式

教师要依据学生体操学习起点与其努力程度，通过与绝对评价有效结合，来对学生进行综合性的评价，如此一来，既能让体操基础能力薄弱的学生有一个明确的发展目标，也能让教师的评价看到过程与结果，将传统单一的终结性考核评价进行改变，加强对于学生学习态度与进步程度等多方面的过程性评价。

三、结束语

“快乐体育”想要在小学体操教学中有效运行，首先就需要教师能够全面提升自身的人格素养，并将学生作为教学主体，依据其心理发展特点，对教学活动进行更加科学合理的设计，确保小学体操教学效果能够获得有效提升。并且，“快乐体育”在小学体操教学中的有效渗透，能够让学生变得更加喜学爱练，在获得身心愉悦的同时，也能够将其主体性充分发挥。

参考文献

[1]王群.“快乐体育”思想对小学体操教学的作用及实践分析[J].南国博览，2019（02）：237.

[2]崔晨.刍议“快乐体育”思想对小学体操教学的作用及实践[J].新校园（阅读），2015（02）：126.