刍议多元化模式在初中道德与法治教学中的运用

陈华

摘 要：随着初中道德与法治教学改革的有效进行，教师采用多元化教学方式可以充分调动学生的学习兴趣，引导他们在课堂上发挥思维的活跃性，在主动探究学习中深入理解道德与法治知识。在多元化教学中，教师可将教材中的道德与法治知识与不同的教学方式进行有效结合，调整教学结构，丰富教学内容，为学生提供良好的学习环境，让他们在深入学习中掌握更多的道德与法治知识，促进他们道德与法治素质的发展，实现高效的初中道德与法治教学。

关键词：初中;道德与法治;多元化模式

引言

在初中道德与法治教学中，教师要转变教学观念，采用多元化的教学方式给学生创设丰富的学习内容，最大化地调动学生的探究热情，让他们对所学知识产生兴趣，使他们能够在多种教学方式中发挥自己的潜力，促进思维的深入发展，并借助生活实例和多媒体等创新教学手段来深入理解所学知识，提高他们运用道德与法治知识分析問题的能力，有效推动教学的深入进行，实现多元化教学方式对初中道德与法治教学的推动作用。

一、开展生活化教学，激发学习兴趣

在初中生学习道德与法治知识时，如果把教材中的抽象知识与熟悉的生活结合起来，可以充分激发学生的学习兴趣，让他们借助对生活的认知和理解来深入分析所学的知识，最终达到深刻掌握的效果，实现教学的最优化。利用生活化的教学方式，不仅能够降低新知识给学生带来的陌生感，还能有效提高学生的求知欲，让他们在主动意识下进行知识的学习。因此，在初中道德与法治教学中，教师要结合教材内容，利用学生熟悉的生活问题引入所学的道德与法治知识，让学生感受到所学知识与生活的联系性，激发他们主动学习的意识，通过深入思考掌握所学的道德与法治知识，并能用这些知识来分析生活问题，达到学用合一，有效提高他们的道德与法治综合素质。

例如，在教学“社会生活离不开规则”时，教师可以给学生展示生活中动物园门口排队买票、超市排队付款、汽车和行人等绿灯的图片，引导学生认真观察每个图片，让他们说一说在每幅图片上人们遵守规则的作用。在活跃的氛围中，学生借助生活常识认识到生活中存在着各种各样的规则。之后，教师引出新的知识，可以让学生在求知欲的引导下认真学习教材内容，使他们了解社会秩序是生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行的保障，了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维护社会秩序的。

二、引入多媒体，丰富教学内容

在传统的初中道德与法治教学中，教师主要采用讲解式的教学方法，讲解的内容抽象枯燥，不能充分调动学生的学习积极性，导致他们在学习中不能进行主动思考，影响高效教学效果的实现。在教学改革中，教师要做到对教学模式的创新，把多媒体引入到道德与法治教学中，利用多媒体中丰富的教学资源进行教学的优化，使学生在直观的图片、视频的吸引下对道德与法治知识产生兴趣，主动投入到学习活动中，在思考中掌握所学知识。利用多媒体开展道德与法治教学，增加了教学容量，教师可以把教材中抽象的文字与丰富的教学素材结合起来，让教学内容更加形象直观，使学生在观看和思考的共同作用下促进学习的有效进行，提高他们的道德与法治认知。

例如，在教学“网络生活新空间”时，教师可以利用多媒体给学生展示网络给我们带来的便利，如可以通过网络聊天、发邮件，可以网上购物，可以网上阅读，还可以网上观看电影、电视剧等等，让学生通过直观的多媒体感受到网络的作用，激发他们的学习积极性。

三、开展探究式学习，促进学习深入进行

初中生已经具备了初步自主学习的能力，在初中道德与法治教学改革中，教师要注重发挥学生的主体作用，让他们进行探究式学习，在学习活动中进行独立思考，依据已有的知识深入分析所学的道德与法治知识，促进学习的深入进行。在探究式学习中，为了让学生获得更大的进步和成长，教师要给学生自由的学习空间，让他们运用掌握的知识和适合自己的方法进行道德与法治知识的分析和学习。在学习过程中，教师要保证与学生进行信息的互通，鼓励学生大胆说出自己在自主探究学习中的收获，了解他们对道德与法治知识的理解程度。通过有效的师生沟通，教师可以及时指出学生对知识理解有误的地方，并鼓励他们再次进行知识的深入分析，正确、高效完成学习内容。在探究式学习中，学生在独立思考中经常会遇到理解不了的道德与法治知识，这时教师可以组织学生进行合作探究，按照他们的学习能力进行分组，让他们在合作交流中促进思维的发展，解决学习中的疑问，深刻理解道德与法治知识，并对所学的知识获得独特的见解。通过探究式学习的开展，学生在学习活动中充分发挥了思维的活跃性，能在主动分析新知识的过程中收获知识，并在与教师的交流、同学的交流中受到启发，使学习活动更加深入。

综上所述，在初中道德与法治教学中，教师要注重学生学习能力的培养，利用多元化教学方式引导他们进行主动学习，在探究式学习中掌握所学的道德与法治知识。此外，教师在教学活动中还要注重学生的学习体验，让他们在多元化学习方式中充分发挥自己的潜力，充分运用所学的知识分析实际问题，提高他们对道德与法治知识的感知，让他们获得成功的学习体验，促进他们继续进行深入的学习，不断提高道德与法治综合素养，实现高效的初中道德与法治多元化教学。

参考文献：

[1]于翠萍.浅谈初中道德与法治教学实效性的提升途径[J].中国校外教育，2019（6）.

[2]陈晓薇.初中道德与法治课堂生活化教学的思考[J].课程教育研究，2020（10）.

[3]高会娟.多媒体技术在道德与法治教学中的运用研究[J].成才之路，2018（13）.