3—6岁学前儿童家庭教育现状分析

王露

摘  要：学前教育是我国基础教育的重要组成部分，在儿童的成长过程中有着重要的地位和作用，而家长作为学前儿童的第一启蒙导师，家庭教育的水平与质量或多或少地会对学前教育产生较大的影响，因此，家庭教育关乎学前儿童的全面健康成长。本文在研究家庭教育相关理论的基础上对3—6岁学前儿童的家庭教育现状进行了探讨，剖析了存在的问题，并总结了存在问题的原因，最后结合我国学前教育的发展特点提出了对3—6岁学前儿童实施有效家庭教育的对策及建议，以期实现家庭教育效果的最大化。

关键词：3—6岁;学前儿童;家庭教育

【中图分类号】G785       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）30-0043-02

【Abstract】Pre-school education is an important part of basic education in our country. It has an important position and role in the growth process of children. As the first enlightenment tutor of pre-school children，the level and quality of family education will more or less affect Pre-school education has a greater impact. Therefore，family education is related to the overall healthy growth of pre-school children. Based on the study of family education related theories，this article discusses the current situation of family education for preschool children aged 3-6 years，analyzes the existing problems，and summarizes the reasons for the problems，and finally puts forward the countermeasures based on the characteristics of the development of preschool education in our country. 3-6 years old pre-school children implement effective family education countermeasures and suggestions in order to maximize the effect of family education.

【Keywords】3-6 years old;Preschool children;Family education

家長是除教师以外，学前儿童的第一人生启蒙导师，对儿童的健康成长与发展有着重大的影响，甚至影响着孩子的最终发展，因此，家庭教育已经成为现代教育的一个重要组成部分。然而，随着市场经济的不断发展，我们许多家长的价值观念也受到了多元化的影响，急功近利的思想比较严重，忽视儿童家庭教育、教育方法失当等现象比较普遍，当今学前儿童的家庭教育现状不容乐观。在这种形势下，有必要对学前儿童的家庭教育进行研究，以分析问题、寻找原因，探寻一条有效的科学的家庭教育之路，更好地促进幼儿的健康成长和全面发展。

本文在基于对家庭教育相关理论的研究基础上，对3—6岁学前儿童当今家庭教育现状进行了探讨，研究了家庭教育的作用，分析了当今家庭教育的现状，目的在于通过对教育现状的分析，寻找存在的问题和背后的原因，同时，还为家长科学有效地对子女实施家庭教育提供了指导与借鉴，帮助家长树立正确的教育观念，提高家庭教育水平，促进幼儿的健康成长与全面发展。

古往今来，我国的国情一直都是家庭和家族观念的深厚，因此，各个年代都有家庭教育思想的影子存在。从古代的《颜氏家训》、曾国藩的《家书》，到近代的《傅雷家书》等等，无一不体现着对家庭教育的重视。时至今日，国内关于学前儿童家庭教育方面的研究已颇多，如：李锦英的《我国家庭教育问题探析》从不同的影响因素深入剖析了我国家庭教育中存在的问题;胡少华的《家庭教育现状与家长素质调查研究》通过实证分析，研究了当今家庭教育的现状等等。纵观国内的研究，从理论研究到实证分析方面都有涉猎，但仍以家庭教育的思想理论研究为主。

国外一直以来都非常重视家庭教育，与国内不同的是，国内一般强调家庭教育思想的渗透，而国外则更注重方法和实践。如：日本从古至今便十分注重视对孩子自理能力的教育，从幼年时期就开始培养孩子独立自主的能力;美国则注重家长参与式的教育理念，愿意参与到孩子的成长过程中，重视孩子的抗挫折教育，从小就注重培养孩子创意、创新精神，鼓励他们大胆尝试，敢于冒险，保持好奇心。而国外相关的文献研究也是从实证分析的角度，研究家庭教育的价值，这为本文对不同价值观的解读、不同文化的儿童教育的理解提供了范本。

1. 3—6岁学前儿童家庭教育现状分析

（1）家庭教育的结构情况。根据调查问卷统计显示，父母和长辈共同教育的占到了大多数，为68%，其次是父母共同教育的为28%，最少的是单亲家庭的儿童，占到了4%。

（2）家庭教育重要他人情况。根据调查问卷统计显示，在家庭教育中对于儿童最有影响力的是母亲，占到了52%，其次是父亲，占32%，再次是祖父母，占11%。由此可见，在学前儿童的家庭教育中，母亲是最主要的角色，对学前儿童有着重要的影响。

（3）父母亲教育态度。根据调查问卷统计显示，在学前儿童的家庭教育中，父母亲教育态度经常一致的占到了绝大多数，为73%，其次是“总是一致”，占到了16%，最少的是“偶尔一致”的，占11%。由此可以看出，在学前儿童的家庭教育中，父母亲的教育态度还是比较统一的，这样有利于家庭教育的顺利实施。

（4）家庭教育方式。根据调查问卷统计显示，在家庭教育的方式上，大部分家长倾向于选择温暖宽容的方式，这部分家长占到了43%，其次是溺爱保护型的占到了31%，而严厉惩罚和放任自流的较少，各占16%和10%。由此可见，当前学前儿童家庭教育的总体形势还是比较乐观的。

2. 3—6岁学前儿童家庭教育中存在的问题

（1）家庭教育存在认知偏差。从当前学前儿童的家庭教育现状来看，普遍家长都对家庭教育存在着认知偏差，在对幼儿实施家庭教育时一味的急功近利，一心想要培养情商高、心理品质优秀、学习能力强、能力全面发展的孩子，因此，在教育行为上重物质、轻精神，只重成绩，而忽视发展过程，长此以往，孩子反而会产生一系列的行为问题。

（2）家庭教育方式单一。从调查情况来看，家长们实施家庭教育的方式都千篇一律，且大部分是出于对孩子的保护和溺爱，而选择或宽容或放任自流的方式，而没有从自身做起，为孩子树立良好的榜样，家庭教育方式单一，缺乏与孩子真诚的沟通，使家庭教育的作用大打折扣。

有的家庭崇尚国外“自由、民主”的教育方式，对孩子管教过于放纵，对孩子采取“放养”型教育，这也自由，那也自由，导致孩子任性、放纵、无责任感，有的家庭实行“小学化”教育，在幼儿园期间就要求孩子背诗歌、乘法口诀、认字写字，这违反了孩子的年龄特点，破坏了孩子的自然生长规律。

（3）家长理论教育水平较低。如今，我们只一味地强调对学前儿童家庭教育的重视，却忽视了实施家庭教育的主角——家长的指导与培训，致使很多家长只凭自己的理解和观念对幼儿开展家庭教育，而缺乏系统、正规的教育指导，使得家庭教育缺乏科学性和专业性，十分不利于孩子的健康成长。

3. 3—6岁学前儿童家庭教育中问题的原因分析

（1）社会教育功利思想的影响。在如今的学前儿童家庭教育中，家长存在教育认知偏差的现象，其根本原因在于社会教育功利思想的影响，由于市场经济的快速发展以及媒体的“催化”，过分增长了家长对孩子成才的期望值，造成了教育的急功近利。

（2）家长对家庭教育认识不足。家庭是幼儿除了幼儿园之外，生活时间最长的地方，因此，家庭教育对幼儿的成长有着潜移默化的重要影响，而我们很多家长缺乏对家庭教育重要性的认识，教育方式千篇一律，缺乏创新，以至于达不到最优的教育效果。

（3）缺乏专业的家庭教育指导。家长是家庭教育的主角，而幼儿园也是重要的辅助角色，由于目前我国还缺乏相应的家长培训体系，因此，幼儿园只重视对幼儿的教育，而忽视了对家长的教育和指导，致使家庭教育缺乏科学性。

4. 对3—6岁学前儿童家庭教育对策的思考

（1）实施家庭教育应遵循的原则。①量力而行。量力而行就是要全面了解孩子的身心发展水平和行为习惯，遵循孩子的身心发展规律，开展合理的科学的家庭教育，选择合适的教育内容和教育方法，以达到理想的教育效果。可根据孩子的年龄特点进行有针对性的教育：比如说小班幼儿鼓励他们大胆说出自己的想法和意愿;中班幼儿进行自理能力的培养;大班幼儿进行整理能力的培养。②循序渐进。家庭教育是一门学问，是学问，就有自己的一个由浅到深，由易到难的逻辑顺序，因此，家长在实施家庭教育时还应遵循循序渐进的原则，不急于求成、不揠苗助长，而是循序渐进地启发、引导孩子的健康成长。③因材施教。每个孩子的能力水平与个性习惯都有差异，家长在实施家庭教育时，就应针对孩子的身心发展实际，了解孩子的长处与短处，尊重孩子的个体差异，针对性地予以提高和培养，促进孩子的全面发展。

（2）正确实施家庭教育的策略和途径。①社会方面——开展家庭教育宣传，树立正确的教育理念。家长在家庭教育方面的问题，很大程度与社会的主流理念是分不开的，因此，要让家长认识到教育理念的偏差，社会就应当大力开展家庭教育方面的宣传，帮助家长更新正确的教育理念，树立科学的教育观。树立“以人为本”的儿童观。在全社会倡导一种朴素的儿童教育观，强调家长要树立起“以人为本”的理念，尊重个性、尊重自由，树立起正确的教育理念。②家长方面——认清自身不足，改进教育方式。如今，随着互联网技术的不断发展，家长和幼儿都在不断受着多元价值观的冲击，这使得单一的教育方式已无法适应当前幼儿教育的需求。对此，家长在实施家庭教育时，不能对幼儿一味地指责或者溺爱，应当宽严相济，该温和宽容时就应当尊重幼儿，鼓励幼儿;该严厉时就应当正确引导，而不是敷衍孩子，让孩子变得模棱两可，使家庭教育的效果大打折扣。如今，孩子在家庭中的地位越来越高，家长们大都比较溺爱孩子，但却忽视了自身作为教育者应当对孩子树立的榜样形象。据此，家长们需要去除传统观念的影响，重视自身的榜样力量，在树立“以孩子为本”的理念的同时，要求幼儿做到的，自己先做到，以身作则，建立良好的亲子关系，营造和谐温馨的家庭环境，使孩子在潜移默化中受到良性的影响而自我调节行为。③幼儿园方面——提供专业指导，提高家长教育水平。首先，开展教育宣传。幼儿园应当严格按照相关制度办学，努力提高自身的办学水平，并肩负起教育宣传的重任，向幼儿家长宣传最新的教育观念、教育形式、教育方法等等，帮助家长更新教育理念，学会科學的教育方法。

其次，实施专业指导。幼儿园在对学前儿童开展教育的同时，也要注意对家长的教育和指导，可以通过家长会、电话等方式专门对幼儿的亲子教育开展针对性的指导和沟通交流，是幼儿园能够准确把握家长们的教育困惑和难题，使得家庭教育更加具有针对性，以此提高家长们的教育水平。

5. 结语

作为家长，应当引起对家庭教育工作的足够重视，通过多种途径，提高自身的教育素质和水平，为孩子营造健康的成长环境。同时，社会和幼儿园也应当共同努力，为家庭教育的科学化开展提供良好的条件，使每个孩子都能无忧无虑地健康成长。

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