信息化时代下体育教育与家庭教育协同育人机制探究

游素芬

摘  要：信息化时代下，构建体育教育与家庭教育协同育人机制顺应了当下体育教育发展的趋势，有必要性也有充足的可行性。要構建体育教育与家庭教育协同育人机制，学校和家庭需要遵循持续性、公平性、开放型和差异性原则，在教育理念和教学方法上进行深入融合，从而达成协同育人的目的。

关键词：信息化时代;体育教育;家庭教育;协同育人

【中图分类号】G785       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）30-0005-02

【Abstract】 In the information age，the construction of a cooperative education mechanism of physical education and family education conforms to the current development trend of physical education，and it is necessary and feasible. To build a cooperative education mechanism between physical education and family education，schools and families need to follow the principles of continuity，fairness，openness，and difference，and in-depth integration of educational concepts and teaching methods，so as to achieve the goal of collaborative education.

【Keywords】Information age;Physical education;Family education;Collaborative education

我国青少年的体质已经连续多年呈下滑趋势，加强基础教育中的体育建设刻不容缓。在素质教育的推动下，家校联动教育作为新兴的教育理念被广泛应用于多个教学领域，而在体育教育中同样可以使用家校联动教育。尤其在信息化时代下，家校沟通更加便捷，因此，当下阶段构建体育教育与家庭教育协同育人机制具有一定的发展前景。

1. 信息化时代下构建体育教育与家庭教育协同育人机制的必要性与可行性

面对严峻的青少年体育形势，要真正地提升青少年的身体素质，不仅要最大化地发挥学校的功能，在此基础上还需要发挥出家庭教育的作用。由此可见，家校协同教育迫在眉睫。互联网时代大背景下，教育也开始主动向信息化依靠，形成“互联网+教育”的现代教育模式，而这为家校协同教育奠定了良好的技术基础。

（1）必要性

第一，是提升中学生身体素质的迫切需求。我国青少年身体素质仍然呈现出下滑的趋势，这已经是一个长期性的问题。2020年两会期间，全国政协委员程红指出，我国青少年健康主要指标连续下降，33%的青少年存在不同程度的健康隐患。由此可见，提升我国青少年的身体素质刻不容缓。在此背景下，构建体育教育与家庭教育协同育人机制便是应对青少年体质问题而做出的积极性举措。通过构建体育教育与家庭教育协同育人机制，扩大中学生的体育锻炼空间范围，延长中学生的体育活动时间，丰富中学生的体育活动内容，让中学生的身体素质获得更高的发展。

第二，迎合当前体育教育发展的趋势。“互联网+”背景下，体育课程体系趋向于高效化、信息化，传统课堂的局限性也在慢慢缩小。因为，基于信息化技术构建体育教育与家庭教育协同育人机制，实际上是迎合当前体育教育发展趋势的必然举措。中学阶段传统的体育课程教学都是课堂教学，这种教学体系使学生们的体育思维受制于学校的课堂。而依托互联网开展的家校联动体育模式推行的是一个信息化的课程体系，这种体系不受制于学校课堂。举例来说，教师可以从网络上引进精品课程，从而满足大部分学生的学习需求，弥补自己线下课程的教学内容单一的问题;学生可以从网络教学平台上下载公开课，以便自己的家庭学习。

（2）可行性

第一，我国体育教育改革稳步进行。随着我国教育事业的不断发展，基础教育改革也在如火如荼地进行中。在基础教育的体育教育方面，国家也开始稳步推进其改革与发展。2019年9月，国务院办公厅发布《体育强国建设纲要》，为我国体育教育发展提出了一系列的指导方针。在此背景下，国家大量的优秀体育专业人才投入体育教育改革中，此外还有雄厚的资金支持，这些都是构建体育教育与家庭教育协同育人机制的有利条件。所以，构建体育教育与家庭教育协同育人机制，是具有一定的外部环境基础的。

第二，信息化技术为学校与家庭联动提供了便利。信息化技术带来了先进的沟通平台和宽阔的信息分享渠道，让学校与家庭之间获得了更好的联动性。首先，根据中国互联网络信息中心的发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2020年3月，我国网民规模已达9.04亿，互联网普及率达到了64.5%，在线教育用户数量达到了1.44亿。由此可见，互联网教育的开展实际上已经有了足够的基础，家庭和学校之间进行信息化交流已有技术保障。其次，信息化技术将会为家校联动带来更高的便利性。比如说，体育家庭作业的完成情况，家庭可以直接通过互联网将作业完成情况反馈给学校，由此达成协同育人的目的。

2. 信息化时代下构建体育教育与家庭教育协同育人机制的原则

家校联动教育与传统的学校教育有着一定的区别，要在信息化时代下构建体育教育与家庭教育协同育人机制，仅仅靠学校或者家庭单方面的努力是肯定无法完成的。家校雙方需要遵循一定的构建原则，让体育教育与家庭教育协同育人机制在满足基础教育开展的要求上获得更好的效果反馈。

（1）持续性原则

构建体育教育与家庭教育协同育人机制，要以中学生的持续发展为根本立足点，这是我国教育的根本要求，同样也是体育教育的核心方针。所以，学校和家庭在进行体育教育的合作时，要时刻以学生为中心，将学生的持续发展作为联动教育时刻要遵循的原则，让学生能够在体育教育与家庭教育协同育人机制的影响下获得持续性的发展。比如说，学校和家庭可以根据中学生的实际情况，为其体育教育设立短期、中期、长期目标，让中学生随着不同阶段目标的完成获得持续性的身体素质发展。此外，体育教育与家庭教育协同育人机制本身也要具备持续性原则，要根据社会变革不断进行改进，让自己能够持续性地发挥作用。

（2）公平性原则

构建体育教育与家庭教育协同育人机制需要学校和家庭的深入合作，学校是固定统一的，然而家庭却有着巨大的差别，这就涉及到了公平性问题。作为学校来说，在与家庭进行协同教育必须要一视同仁，不能因为家庭环境较差而对学生的体育教育产生敷衍或者放弃心理，比如说某些家庭网络环境较差，没有计算机或者平板等设备，部分教师在开展联动教育时会因为过于麻烦而敷衍了事。学校只有一视同仁，将所有的中学生群体与家庭放在同一条线上，让教学资源如教师队伍、教学场地、教学设备、教学时间等均匀地被不同的学生和家庭所使用，才能让体育教育与家庭教育协同育人机制获得最大化的成效。

（3）开放性原则

开放性原则指的是学校和家庭之间应当做到教育信息的开放。首先，家庭需要摆脱传统教育的思想束缚，不能提到学生的体质问题就想到学校教育，要意识到家庭也是学生体育教育活动开展的主要推动者。家庭需要积极地与学校进行沟通，实现信息交流和资源共享。其次，学校可以向家庭开放校内的体育设施，让家庭成员带着学生到校内进行体育锻炼。总之，家庭和学校都需要在一定范围内提升自己的开放度，这样才能让体育教育与家庭教育协同育人机制获得可观的效果。

（4）差异性原则

从实际的体育教育工作情况看，不同的学生存在着一定的差异，因此，构建体育教育与家庭教育协同育人机制必须要尊重这种差异，不能忽视中学生的个性发展。每个学生的身体状况都有所不同，例如身体缺陷、体能等，学生的兴趣点也有所不同。体育教育与家庭教育协同育人机制的作用下提升中学生的身体素质，根据其差异性进行针对性的体育内容设计是必不可少的。这样一方面有助于提升家校联动体育教学的效果，另一方面也有助于学生的个性化发展。

3. 信息化时代下体育教育与家庭教育协同育人机制的构建路径

信息化时代为体育教育与家庭教育协同育人机制的构建带来重大机遇，在遵循构建原则的基础上，家庭和学校应当积极利用好信息化技术，采取一系列的具体措施为体育教育与家庭教育协同育人机制的稳定和发展提供助力。

（1）革新理念，转变“体育只跟学校挂钩”的思想

构建体育教育与家庭教育协同育人机制的第一步，是要对传统的体育教学理念进行深化改革。首先，学校需要认识到家庭教育的重要性。中学院校需要从国家根本教育理念出发，需求学校教育与家庭教育的契合点，例如设立专项小组，对学校体育教育和家庭教育的融合进行考察和分析研究，设计出符合本地区实际情况的家校联动体育教育模式。其次，家庭方面也需要转变思想，不能让中学生的体育只跟学校挂钩。为此，学校需要积极开展家长会，在会上将体育教育与家庭教育协同育人机制的构建思路传达给家长，推动家庭成员对家校协同育人格局的整体认知水平。最后，学校可以积极开展体育教育与家庭教育协同育人机制构建主题大会，让体育教师与家长共济一堂，引导家长与体育教师之间的沟通与合作，促使其投身于体育教育与家庭教育协同育人机制的构建工作中。总而言之，意识指导活动，只有理念先行，学校和家庭之间的体育协同育人模式才能正确地运行。

（2）改革教学方法，构建家校协同教学方法

学校可以聘请专业的网络平台架构程序员，搭建一个体育方面的网络教学平台。中学阶段的网络教学平台可以挂靠学生自己的智能终端或者家长的智能终端。该网络教学平台的用户是教师、学生和家长，其中学生的使用处于家长的指导之下。这类教学平台需要具备两个基本功能，一个是网络教学功能：即是利用网络教学平台，通过直播、视频等形式对学生进行体育线上训练，学生可以在家中利用此功能进行体育锻炼。利用另一个是教学信息的交流功能：即家长和教师可以在网络平台上进行信息传递，比如说教师将某位同学的体育测试成绩通过平台发送给家长，也可以将体育方面的教学资源发给家长，让家长能够在家庭环境下自行组织学生进行体育锻炼。此外，学校和家长还要利用信息化技术，做好体育课程的优化工作。比如说，通过信息化平台进行体育家庭作业打卡与上交，依托信息技术，学生每天的作业完成情况将会以数值、图示等形式被体育教师查看，这就方便了体育教师进行后续的教学安排。除了依托网络教学平台，学校和家庭之间还可以利用社交软件进行协同育人，这类平台主要起到信息传递的作用。比如说，现在家长普遍拥有智能手机，院校可以利用智能手机中的社交软件如微信、QQ等来进行构建体育网络教学平台。教师可以开设一个微信公众号并负责公众号的运营，推送一些体育方面的内容与信息，指导家长通过公众号进行学生的线下的体育训练。除了学校专属的网络平台外，也可以选择使用市面上的网络教学平台，并实现家校互动式教学，这类网络平台有很多，比如说微课、云课堂、智教云等等。

4. 结语

信息技术的发展为家校协同育人机制的制定和实施提供了诸多方便，学校应当充分认识并把握住该机遇，并与学生家庭做好沟通工作，为体育家校协同教育的开展奠定思想基础。另外需要注意的是，学校还需要积极与家庭做好“互相反馈”，实现信息互通，避免家校协同流于形式，如此才能真正推动青少年体育发展。

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