谈学前儿童家庭教育存在的问题及对策

叶昕昕

摘  要：学前家庭教育是儿童道德启蒙和习惯养成的重要基石，是个人基本生活能力培养的开端，家长应重视儿童的学前家庭教育，不让其输在人生的起跑线上。学前家庭教育重在对儿童个人思维、生活态度、处事方式等方面的正确指引，而非片面地教授和普及教育知识，家长应明确儿童的兴趣爱好，用趣味性的教育方式进行疏导，发挥学前家庭教育的优势。下文将浅谈学前儿童家庭教育存在的问题及对策。

关键词：学前儿童;家庭教育;存在问题;解决对策

【中图分类号】G785        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）30-0035-02

【Abstract】Preschool family education is an important cornerstone of children's moral enlightenment and habit formation，and the beginning of the cultivation of personal basic living ability.Parents should pay attention to children's preschool family education and don't let it lose at the starting line of life.Preschool family education focuses on the correct guidance of children's personal thinking，life attitude and way of doing things，rather than one-sided teaching and popularization of educational knowledge.Parents should clarify children's interests and hobbies，dredge them with interesting educational methods，and give full play to the advantages of preschool family education.The following will talk about the problems and Countermeasures of preschool children's family education.

【Keywords】Preschool children;Family education;Existing problems;Countermeasures

在人类的整个成长和发展中，儿童时期的学前教育是完善个人性格、培养个人社交能力的重要阶段，其起到幼儿教育和义务教育所无法达到的显著作用，是学校教育的有效助手，二者之间存在着相辅相成、密不可分的联系，因此，家庭教育在整个教育领域扮演着极其重要的角色。家长应不断地改善自身的教育方式，根据儿童的先天性格优化教育策略，及时发现平时存在的教育问题，防止对儿童的性格、心智、习惯的养成产生错误性引导，得不偿失。但是，学前儿童家庭教育或多或少面临着一些问题，家长应仔细地挖掘和研究其中的发展弊端，彻底地填补家庭教育的漏洞，最大限度地体现家庭教育的优势。

1. 学前儿童家庭教育尚且存在的问题

家庭教育以其突出的身份地位和显著的培养优势在儿童的整个教育历程中占据着不可撼动的地位，同时父母与儿童的日常沟通方式和相处氛围都在潜移默化地影响着其性格的形成、思维的建立和观念的衍生。但随着人口的增多和科学技术的发展，人类的学习和工作的竞争压力日益加剧，致使父母在儿童出生时起就报以望子成龙、望女成凤的心态，并为此付出了过多的努力，给予了过多的期望，甚至剑走偏锋，使学前儿童家庭教育的目标和目的丧失了本质意义和价值，呈现出了一系列的教育问题。

（1）主观臆断儿童未来的个人发展方向

多数父母受传统的教育观念影响颇深，自私地认为根据自身的人生经历和社会经验为儿童预设学习计划是对其个人发展的认真负责，忽视了儿童与家长因时代的隔阂存在的思想差异，主观地臆断了儿童未来的个人发展方向，忽略了儿童的喜好和兴趣。家长一味地追求高质量的全才教育模式，盲目地将网络上编制的无脑天才培养战略计划施加在儿童的身上，不仅会使其丧失学习的热情和主动性，而且容易促使其叛逆心理的生成，甚至出现物极必反的现象。学前儿童教育着重体现在家长应根据儿童自身独特的成长规律和特点规划教育方案，家长自始至终应秉承以儿童个人成长特点为教育方向的原则，不应单纯地借鉴或强行地应用他人的教育方法进行学前教育，否则会令学前儿童家庭教育的成效大打折扣，不利于儿童快速地融入学校教育的环境中。

（2）学前教育内容过于片面化

古往今来，学前儿童家庭教育的中心一直以知识灌输和拓展为主要目的，促使儿童的学前教育内容过于片面化，不利于其个人整体综合能力素养的培养和提升。家长只是单单地关注对儿童日常的科普知识、生活知识和健康知识的教授，并利用各种网络工具和实践游戏帮助其全面地掌握和巩固知识，以达到让其有效地形成逻辑思维能力和提升智力水平的效果，但最终儿童只是单方面地拓宽了知识范围和智力水平，而在道德品格、行为规范、法律意识等方面所需的知识仍然极其匮乏，是个人综合素养严重比例失衡的表现，与社会中提出的全面型人才培养战略相违背。

（3）虚荣和利益逐漸演变为实行儿童学前教育的最终目的

家长是儿童整个人生历程中的第一任教师，儿童初期的行为表现和习惯反应都是通过对家长的观察和模仿而产生的，而家长日常生活中一些错误的价值观念和处事态度也对儿童产生了浅显的影响。如今社会中普遍地流行这一句话“别人家的孩子”，为许多儿童带来了困扰和麻烦。这句话直观地反映了家长的攀比心理和虚荣心理，经常性地将儿童的学习情况和技能特长与他人展开比较，给儿童带来了学习上的压力和心理上的负担。家长为了在比较中占据主导地位，私自为儿童安排了各种补习班和兴趣培养班，牺牲儿童的美好童年来换取自己一时的虚荣和片刻的利益，是一种完全扭曲的学前教育培养价值观念，使儿童失去了与伙伴交流和游戏的闲暇时间，不利于培养和锻炼其社交能力，甚至会致使儿童在未来的发展中逐渐地产生虚荣心和功利心，危害儿童的身心健康发展。

（4）对儿童过度保护形成溺爱

由于改革初期计划生育政策的推出，我国自始至终都遵守着独生子女政策，一直延续至今。现代家庭中基本上都是独生子女，其中不乏祖孙三代的生活状态，家长、祖父母以及外祖父母共同照顾着一个儿童，对其有求必应，任何条件都给予满足。在家长过度保护和溺爱的作用下，致使儿童骄慢无礼，自理能力极差，不善于主动地接纳别人的意见或寻找自身的缺点，甚至成长为一个巨婴。这种方式与暴力教育的模式恰恰相反，但是无论对错二者的做法都是存在问题的。学前儿童教育的目的是初步地培养和锻炼儿童的各方面技能，而非一味地拒绝和回避，过度地保护儿童只会使其与社会实际生活产生隔绝，不善于与人接触和交流，以及表达自身的真情实感，容易产生孤僻和冷漠的性格特征，大大降低了学前家庭教育的功效。

2. 针对学前儿童教育存在的问题的解决对策

正确的学前教育观念有助于儿童未来更好的发展，让其在和谐的家庭氛围和有趣的学习环境下茁壮成长，循序渐进地养成提升自身道德品质，强化自身的法律意识、自觉地规范自身行为等良好习惯，在家庭教育的辅助下，逐步地成长为一个全面性优秀人才。家长在进行学前教育的过程中，要经常性地自我反省，主动地总结和分析尚且存在的教育问题，积极地探究改进策略，为儿童打造特色化、科学化的学前家庭教育。

（1）尊重儿童的选择，肯定儿童的付出

尊重是對待他人的基本条件，也是与他人保持长期友好关系的基础。国外多项的人类需求调研结果表明人们之所以通过大量的努力和不断地学习来完善自我、突破自我，是因为其想在社会中占据一席之地，并赢得多数人的尊重和认可。显而易见，尊重是人们的基本需求，只有在其得到充分满足的情况下，个人的工作热情和信心才能够进一步地激发和释放。家长要牢记尊重对儿童个人健康发展的必要性，学会尊重儿童的选择和肯定儿童的付出，让儿童明确自身的学习价值，并从鼓励和认可中获得学习动力。家庭环境是社会环境的小型缩影，家长方方面面的认知观念和思想价值时时刻刻都在影响着儿童，家长应善于表露出正面的生活态度和待人方式，让其从中汲取精华，更好地适应社会的生存环境。家长要站在平等共处的角度上，以朋友的角色进行日常的沟通和交流，掌握合理的沟通技巧，大胆地进行对话，进而降低儿童的防备心。另外，家长要经常性地肯定和表扬儿童的付出，增强儿童的自信心，调动儿童的教育积极性，全面地提高学前儿童家庭教育的效率和效果。

（2）杜绝完全地控制儿童的个人自由

平等而自由的家庭教育方式一直是教育领域大力倡导的基本原则，其明令禁止家长过度地干涉儿童的个人选择，杜绝完全地控制儿童的个人自由，应为儿童保留一定的成长空间。许多家长将曾经自身未达到的成就和目标全部寄托在儿童身上，不断地加大儿童的学习任务，完全地掌控儿童的自由活动时间，给其带来了过多的隐形压力。学前儿童家庭教育一直在强调和突出教育的根本目的，重视儿童心理上和思想上的正确疏导，加强对其德育认知观念的培养，不只是局限于智力层面的拓展。家长要明确学前教育的根本宗旨，跳出学前儿童教育的误区，不应为其预设各种成长计划方案，而是要审时度势地结合儿童的成长规律进行教育引导，不要为其设定死板的教育框架，而是要灵活地开展劳逸结合的学前教育模式，让儿童自由地遨游在学习与娱乐之间，充分地体会和感受学前教育的乐趣。

（3）保持教育态度和观念一致的原则

家长应保持教育态度和观念一致的原则，不应在实行过程中产生分歧或者对立，不利于儿童价值观念的培养。家长在教授某项教育内容时，应提前针对教育方法和观念进行商讨和定论，确保教育模式的一致性和完整性，便于双方保持统一的态度实施学前教育，避免因教育矛盾的冲突耽误儿童的学前教育进度。学前儿童家庭教育模式取决于儿童自身的成长特点和性格特征，家长不应盲目地遵循传统的“慈母严父”的教育理念，应结合自身的教育态度和观念，针对性地对儿童展开有效的学前教育，以身作则为其树立正确价值观念。父母应抽出部分空闲时间详细地交流和分享教育心得，发现双方各自的教育误区，提出合理的改善意见和建议，达成教育目标一致的效果。教育观念的统一化有助于提高家长协作共进的效率，高效地完成学前儿童家庭教育的目标。

3. 结束语

学前儿童家庭教育是个人整个教育历程的开端，家长要担负起家庭教育的重任，深入地探究现代家庭教育中尚且存在的问题，结合社会的要求，制定出一套完善的改进对策，实现儿童综合能力素养的提升。家长可以采取尊重儿童的选择、杜绝完全地控制儿童的个人自由、保持教育态度和观念一致的原则等解决策略，重新审视和规划儿童的学前教育内容，注重不同教育核心理念的融合和渗透，培养和锻炼儿童的多方面基础能力，实现德育体美劳的全面发展。

参考文献

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