习近平生态文明思想融入中学思想政治教育的路径

朱倢

[摘   要]习近平生态文明思想对中学生的价值在于促进中学生科学生态观的形成、良好道德品质的养成、生态文明意识的养成。习近平生态文明思想有效融入中学思想政治教育的路径包括：利用习近平生态文明思想的科学性武装中学教师队伍，利用习近平生态文明思想的指导性搭建课堂教学平台，利用习近平生态文明思想的实践性指导中学生的实践行动。

[关键词]习近平生态文明思想;中学思想政治教育;路径

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）34-0045-02

2018年5月在全国生态环境保护大会上确立的习近平生态文明思想，将党和国家对于生态文明建设的认识提升到一个崭新的高度，是新时代推動生态文明和美丽中国建设的思想指引和行动指南。

中学生是国家的希望，是民族复兴的中坚力量，是“中国梦”的核心实践者。要实现中华民族伟大复兴的目标，就必须重视对中学生的教育。因此，中学思想政治教师应充分发挥思想政治学科的基础性、引领性作用，将中学思想政治教育与习近平生态文明思想相融合，有思路、有方法地推进中学生将生态文明思想内化为自身的价值理念和精神指导，并付诸日常生活中。将习近平生态文明思想与中学思想政治教育相融合，既需要理论的支撑，更需要中学教育工作者在教育实践中不断摸索更科学的实现路径。

一、习近平生态文明思想融入中学思想政治教育的现实意义

首先，促进中学生科学生态观的形成。中学生对于生态系统的观念来源于社会，缺乏系统性和科学性，在具体的学校教育过程中贯穿习近平生态文明思想，有助于学生树立正确的世界观、价值观和人生观，加强对自然生态的认识，并外化为中学生的自觉行为。

其次，促进中学生良好道德品质的养成。全面、多层次地将习近平生态文明思想融入中学教育体系，有利于提升中学生思想道德修养水平。

再次，促进中学生生态文明意识的养成。保护好国家的自然地理、青山绿水，是每一位中国公民应履行的义务。中学生是社会主义新时代的建造者、开拓者，保护自然环境是中学思想政治教育的重要内容，也是中学道德教育中的重要一环。

二、习近平生态文明思想融入中学思想政治教育的路径与方法

（一）利用习近平生态文明思想的科学性武装中学教师队伍

习近平生态文明思想是一套体系严密的科学理论，中学教师将其学习透彻，是将其融入教育过程中的基本保证。

习近平生态文明思想以马克思主义生态观为理论源头，同时蕴含着中华民族长久以来优秀的生态文化。对此，中学教师应先开展集中学习，再按各学科特色和学科内容重点分析、设计教案、指导实践。思想是行动的先导，要想在中学思想政治教育过程中融入习近平生态文明思想，教师首先要深入学习，然后制订具体的实施方案和细则。如思想政治教师在教学过程中不仅要体现该学科的思维特点，还要适应社会潮流，了解当代学生的思想动态，在新时代大背景下综合运用党和国家提出的新理论、新观点。

（二）利用习近平生态文明思想的指导性搭建课堂教学平台

实现习近平生态文明思想与中学思想政治教育的有机融合需要有力的载体，而课堂教学平台就是其中最有力的载体。在搭建课堂教学平台的过程中，首先要抓住开展中学思想政治教育的课堂主阵地，即初中道德与法治课、高中思想政治课。政治教师要做到“内容为王”，在实际教学中，将教学内容变得接地气，并且将生态文明渗透到教学中。

结合初中道德与法治课的具体内容来看：讲到法治板块时，可以解析中国当前用最严密的法律制度保护生态环境;讲到勇担社会责任时，可以介绍在生态保护中的个人责任;讲到建设“美丽中国”、实现“中国梦”等内容时，可以引入建设生态文明的愿景;讲到世界舞台上的中国时，可以分析构建人类命运共同体的理念、世界绿色发展潮流、习近平生态文明思想的世界意义等。

结合高中思想政治课的具体内容来看：讲到经济生活板块时，可以分析如何通过财税、金融、价格等灵活的市场机制实现绿色发展、构建绿色产业;讲到政治生活板块时，可以与“依法治国”相结合;讲到文化生活时，可以提及“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”，绵延5000多年的中华文明孕育了丰富的生态文化;讲到生活与哲学板块时，可以辨析习近平生态文明思想是如何彰显唯物辩证法和自然辩证法的统一的，是如何作为科学的方法论产生作用的。

在搭建课堂教学平台的过程中，还要注意结合各科目的内容融入习近平生态文明思想。从具体的科目来看，教授语文课程时，教师可以剖析习近平生态文明思想的具体观念和意义及其对中国传统文化的继承;教授历史课程时，教师可以回顾生态文明在世界、在中国的发展历程及历史教训;教授化学课程时，教师可以分析垃圾分类的原理和垃圾对土壤化学成分变化的影响;教授地理课程时，教师可以从山水林田湖草、生态环境保护、全球气候变化、可持续发展等角度切入，带领学生领悟新时代中国的生态文明指导思想;教授数学课程时，可以将生态发展、环境治理作为应用题的材料;教授外语课程时，可以引用国外有关环境保护的报道以及相关的词汇;教授生物课程时，可以从动植物的环境对其生长、发育的影响等方面切入;教授美术课程时，可以通过美术作品感知自然环境的魅力、力量。

（三）利用习近平生态文明思想的实践性指导中学生的实践活动

要实现习近平生态文明思想与中学思想政治教育的有机融合，教师还应重视实践平台的构建，充分利用现有资源，带领中学生开展丰富多彩的实践活动。以实践活动作为落实习近平生态文明思想的主要途径，让中学生在实践活动中获得对世界的认知，帮助他们形成稳定、正确的价值观。中学生的实践活动可分为校园实践活动和社会实践活动。

开展校园实践活动时可采用探究学习的形式，利用学校的资源，引导学生对学校环境进行探究与思考。学校还可以组织学生利用周末或节假日开展青少年公益环保志愿活动，比如通过垃圾分类调研、环保创意比赛、环保接力跑等活动，号召中学生以公益的方式传递绿色的生活理念。

开展社会实践活动时可利用世界环境日、中国植树节等关键时间节点组织中学生开展有关习近平生态文明思想的培訓交流活动。如可以带领学生走进习近平总书记“绿水青山就是金山银山”重要理论提出地——浙江省湖州市安吉县;也可以选择学校附近的教育基地，让学生接受现场教学;还可以请专家学者做报告，解读习近平生态文明思想的深刻内涵……

开展各项活动的同时，还可以在校园的黑板报及教室的墙壁上，张贴有关习近平生态文明思想的海报等，营造教育氛围。

在新时代，还可以充分利用互联网新媒体，设计线上线下相结合的活动。如可以邀请身边的环保小达人在网上开讲青少年生态环保绿色公开课;还可以引导青少年参与有关绿色理念的线上讨论、线上承诺等活动，将青少年的快闪视频上传到互联网。

总之，在中学思想政治教育中融入习近平生态文明思想，是中国特色社会主义进入新时代的召唤。面对新任务新挑战，中学思想政治教育如何发挥塑造中学生灵魂的作用，科学、有效、深刻地影响中学生的价值观念、思想行动，值得我们在实践中持续思考、不断总结。习近平生态文明思想是具有科学性、前瞻性的理论，更是知行合一的理论，中学教育工作者应深入学习领会习近平生态文明思想，着力在课堂教学主阵地上下功夫、着力在创新教育方式上下功夫。

[   参   考   文   献   ]

[1]  潘家华.生态文明建设的理论构建与实践探索[M].北京：中国社会科学出版社，2019.

[2]  顾钰民.新时代中国特色社会主义生态文明体系研究[M].上海：上海人民出版社，2019.

[3]  付磊.中学生思想政治教育人文关怀的实现路径研究[D].重庆：重庆师范大学，2012.

[4]  李小莲.论传统文化在中学生思想政治教育领域内的功效[J].科技创新导报，2009（34）：126.

（责任编辑    袁   妮）