习近平生态文明思想下的高职院校生态文明教育初探

宋杨 孙丹阳

摘要：2018年5月中旬全國生态环境保护大会上确立的习近平生态文明思想，为人类社会提供了中国建设生态文明社会的智慧模板，将习近平生态文明思想融入新时代中国高职教育事业是在教育领域内解决生态危机的重要举措，是落实习近平中国特色社会主义思想进入高职院校的必然。

关键词：习近平生态文明思想;生态文明教育;高职院校

作为人类命运共同体的首创国，中国政府为人类所面临的能源枯竭、环境污染、生态危机等环境问题勇敢探索，值得骄傲的是在2018年5月中旬召开的环境保护大会确立了习近平生态文明思想，提出了符合中国当代发展需求的生态文明战略，也向世界提供了中国构建生态文明的智慧。毫无疑问，将习近平生态文明思想融入新时代中国高职教育事业具有重要意义。

一、以习近平生态文明思想为核心的生态文明教育内涵略述

生态文明是人类对地球环境的思想总结及对人与自然关系的理性认识，正如习近平总书记所作的关于生态文明建设的一系列论述那样，都是建立在时代背景、客观依据和外部条件的基础上而展开的，并不是“生态”和“文明”两个术语的简简单单的相加。

当然，在古老的中华文明中同样存在着关于人与自然关系的论述，如：儒家的“天人合一”、道家的“物我两忘”、佛教的“众生悉有佛性”等等思想，但我们不能把中国的生态文明建设、生态文明思想追溯到两千多年前去，而只能把上述的真知灼见认为是对保护环境的朴素认识，是通过对环境的保护，可以达到人与天地相通、脱离苦海的境界。古代中国是农业社会，老百姓将“天”视为最高的统治者，而只有保护好环境不惹怒上天，才会有好收成。可见，以环境保护为途径而满足人的物质和精神需求，其具有着浓厚客观唯心主义色彩，其保护环境的终极思想是为了实现人的灵魂解脱和满足人的宗教需求。

与上述思想相比，习近平生态文明思想具有科学性，其形成是在当代人类社会与自然关系基础上对科学马克思主义自然观的继承和发展;具有客观性，其客观基础是人类社会工业经济发展到了一定高度后，对所产生负面成果的客观理性思考;具有全面性，其包含了生态文明的历史观、发展观、民生观、法治观、和谐观等等，是为实现人类美好生活的系统化理论;具有可操作性，其思想已细化于特色社会主义建设的各个领域。

生态文明建设需要国家政策法规的保障，从党的十八大报告到十九大报告，再到2018年习近平生态文明思想的确立，生态文明思想的理念在中国大地上不断随着国家发展战略的需求，面向社会群体逐步展开的。历经多年，社会大众已改变了对环境保护原有看法和观点，形成了正确的生态文明理念，但其生态文明行为在生产生活中依然缺失，离习近平生态文明思想的要求还存有距离。所以，加大以习近平生态文明思想为核心的生态文明教育，特别是针对高职院校学生进行教育尤为必要，因为高职教育可能是其人生中是最后一次专业化的教育。

结合我国学者的研究成果，我们认为：以习近平生态文明思想为核心的生态文明教育是在习近平生态文明思想指导下，教育机构及其教职员工按照国家关于生态文明建设的各种规章制度和政策法规所规定范围内进行教学科研，把受教育者不仅仅培养成为具有生态文明理论知识、理念、态度的人，更应培养成为生态文明建设所需要的实干型的人，最终为实现人类命运共同体所进行的教育。

二、以习近平生态文明思想为核心的生态文明教育融入高职院校的重要性

与西方国家相比较，中国的生态文明教育纳入课程教学内容比较晚，但作为新时代中国特色社会主义基本方略的生态文明实现是刻不容缓的。所以笔者认为将以习近平生态文明思想为核心的生态文明教育应尽快的融入高职院校教学中，其重要性具有以下几点：

一是在教育领域内解决生态危机的重要举措。展开生态文明教育的客观前提是人类所居住的自然环境已经恶化，在2017年，中国地级及以上城市中环境空气质量达标的仅占29%，土壤污染问题突出。面对生态危机的严峻现状，作为中国高职院校应以积极而毫不放松态度为中华民族永续发展基本方略的落实进行生态文明教育。将以习近平生态文明思想为核心的生态文明教育融入高职院校思政课程中就是集中社会所有成员力量解决生态环境问题的一项在教育领域的重要措施。

二是落实习近平中国特色社会主义思想进入高职院校的需要。二十一世纪的中国要实现“两个一百年”的目标离不开最新的马克思主义思想精华——习近平中国特色社会主义思想的指引，将习近平生态文明思想教授于高职院校之中，有利于青少年客观认识目前中国的生态环境现状，促使其承担生态文明建设的责任;更有利于推动高职院校思政课的改革创新，实现习近平总书记所要求的“使高校成为坚持党的领导的坚强阵地”。

三是提高国家高职院校学生综合素质的需要。自2006年起，中国高职教育走在了发展的高速路上，其教学质量和理念均有显著提高，虽与普通高等院校的本科教育在学校定位上和培养方向上有明显的区别，但通过对党的十八大报告、十九大报告、教育部的2016年底通过的《普通高等学校学生管理规定》等相关政策法规分析后，高职院校与普通高等院校在全面实施素质教育，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人方向上是一致的。高职院校不能因为学生培养方向属于蓝领人才，而忽视必要的素质教育。在高职院校中进行以习近平生态文明思想为核心的生态文明教育将体现德育和美育的要求。

综上所述，中国的生态环境质量虽逐步好转，但生态文明建设的任务是长期性、曲折性、艰巨性的，而我国目前生态文明建设正处于习近平总书记所说的攻坚期。所以，作为高职院校应将习近平总书记生态文明建设思想与教学内容进行高度的融合，在教育领域内承担起生态文明建设的相关责任。

参考文献：

[1]吴明红.高校思想政治理论课实践教学中融入生态文明教育的思考，教育探索，2013，（10）：96-97

[2]方芳.论生态文明教育融入思政教育的途径，理论观察，2017，（11）：52-54.

[3]王金南.科学把握生态文明建设的新形势，求是，2018，（13）：47-48.