新课程标准下体育教师在教育理念上的角色思想改变

金琳

新课程标准的长久改革一直都离不开教师，而教师的教育形式和其自身地位也是伴随着新课改而改变的。由此可知：随着体育新课程改革在我国时代下不断的深化，教育行业也对体育教师提出了更高的要求和更多的任务，所以这就需要体育教师在体育教育过程中一定要做好角色的转变计划，在进行体育教学时也需要学会做到有针对性的进行教学，淡化以往教育模式和教学手段带来的教育弊端，在进行讲述体育知识时要学会关注学生对知识内容有没有想要学习的乐趣，从而促使体育教学的教育目标可以迅速且最大程度的达到实现。

一、对学生情感价值和学习态度的转变

在我国新课程标准长期实施的背景下，现阶段新课程教育理念对学科教学的目标也进行了一个全面且有层次的划分，体育教学目标也是如此：一是越来越注重教学过程中的教学方法和学生的学习过程，其次是学生在学习中获取到的知识和自身的实践技能，最后是学生在学习中获取到的情感价值以及其学习态度。在以往死板且枯燥的体育教学中，大部分教师都会将学生在学习中获取到的知识和实践技能作为重点教学任务，通过老旧且无趣的教学模式让学生能够掌握有关的知识，但在我国信息技术发展的社会时代下，这样的教育理念不再满足于目前教育的发展改革需求。由此对于现阶段的体育教学来说：如果在教育中光让学生获取到有关的体育知识和实践技能往往是不够的，所以教师在教学中还需要对学生的学习态度和情感价值进行一个全面的改变，这样才有利于学生在日后的体育学习道路中不会走入歧途，从而促使其情感价值和学习态度可以得到正面且积极的转变，进而让教师可以在此基础上更快且更加有效的适应新角色思想的转变。

二、对学生体育实践技能和知识视野的转变

在以往体育教学中，大多数体育教师由于受到以前死板且无趣的教学理念影响，对学生体育实践技能训练和体育知识的拓展是完全不重视的，所以就导致学生的实践能力和知识视野未能得到全面且有效的增强。然而随着我国新课程教育不断且有效的实施下，体育学科相比于其他学科学生在教学中一定是需要大量的身体实践锻炼，这样才可以将体育教学中以“健康为主”的教学思想在此基础上得到全面且良好的体现。同时体育新课标也特别强调体育教师在对学生进行教育时需要主动且有效的扩展学生的知识视野和其实践技能，让其综合能力可以在体育教育中得到全面且有效的强化，进一步在此基础上让我国体育教育能够得到迅速的发展。

例如：在学习加速跑这一节课时为了让学生上下肢协调能力可以得到全面的增加，首先教师需要通过实践练习指出学生运动中存在的不足，然后在教师的引导下学生的不足可以得到充分且良好的改正，进而教师再通过有趣的教学语言让学生明白加速跑的产生知识，促使学生的实践技能和知识视野都可以在此基础上得到良好的强化。如果在以往的教学中教师可能就只讲述一些有关加速跑的规则，然后就让学生自己自我练习就可，这样的教育理念对学生的体育学习是非常不好的，所以也就导致学生在体育学科中的学习质量不足。

体育新课程在我国新时代背景的不斷实施和发展下，体育教师为了顺应新角色的思想转变所以不得不学习到更多的体育教学知识，而这些新型的教学知识对学生也是非常有利的，进而才会让体育教师在此教学中更好的适应新角色的转变。由此可知：只有教师真正的获取并准确理解和研究到了这些新知识和事物，从而才能够更好的体会到新角色思想改变的真正价值意义，进一步才能够在此基础上全面且良好的提高学生的体育学习质量和效率。