高校钢琴教学中学生创新能力的培养策略

摘  要：高校是人才培养的高级阶段，加强对学生创新能力和探究能力的培养俨然成为全国高校共同的教学目标。钢琴教学作为我国高校教学体系中的基础性课程，如何在钢琴教学中培养学生的创新能力也是当前高校教育工作者共同思考的问题。文章梳理了高校钢琴教学中学生创新能力的培养意义，罗列了当前我国高校钢琴教学存在的问题，提出了未来高校钢琴教学中学生创新能力的培养策略。以期帮助高校提高钢琴教学质量，提升人才培养质量。

关键词：高校钢琴教学;学生创新能力;培养策略

中图分类号：J624    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）43-0155-03

钢琴教学在我国高校传统教学模式下长期存在一定的局限性，涵盖因素诸多。随着钢琴教学改革工作的推进，在钢琴教学中对学生的创新能力进行培养，不仅是提升高校钢琴教学质量的重要途径，更是高校教育提高人才质量培养的重要体现。

一、高校钢琴教学中学生创新能力的培养意义

随着时代的发展和进步，社会对人才培养也提出了更高的要求。如今社会对创新型人才的需求逐渐增大，而创新意识对于学生而言，不仅是增强其就业竞争力的手段之一，同时也是自身综合素质发展的重要体现。因此，在高校人才培养体系中做好对创新教学的渗透至关重要。

在传统教学模式中，钢琴教学由于偏重于理论知识，学生在这一教学模式下，习得的更多的是对教材内容的机械模仿，这一教学模式显然不能切实提高学生的学科技能和实践应用能力，从而导致钢琴教学在高校教学体系中能够发挥的作用具有较大局限性。而创新意识在钢琴教学中的渗透，主张为学生提供更具开放性和更加自由的课堂氛围。通过鼓励学生在学习过程中融入自己的观点，在加深学生对钢琴知识了解的同时，也大大提高了学生对钢琴知识的运用能力，在創新和探究过程中，学生的情感也能够得到积极引导，对学生的审美意识和情感认知等方面都能带来积极作用[1]。

二、当前我国高校钢琴教学存在的问题

（一）钢琴教学传统教学模式难以调动学生的主观积极性

钢琴教学在学科性质上和其他应试类的教学科目相比具有一定的差异性，作为艺术类教育的一种形式，钢琴教学不应以最终的卷面成绩为教学导向，而是应该着眼于学生的音乐素养以及审美情趣的培养。然而，在我国高校钢琴教学的调查中发现，诸多高校在钢琴教学的模式上仍然沿用应试类科目的教学模式，即在钢琴教学中把教学重点更多放在对理论知识、演奏技巧等知识点上的背诵和反复练习上，在这种教学模式下，学生难免会感到枯燥乏味。这种教学模式也大大削减了钢琴教学的艺术性和人文性。对于学生而言，钢琴教学更像是机械式模仿课，久而久之，甚至还会引发学生的逆反心理，导致学生在心底里抵触钢琴教学。要知道，一个成功的钢琴作品并非仅仅是对音律、音符等元素的集合，还包含了作曲者的情感、创作精神等等思想层面上的元素。因此，钢琴教学在本质上也可以理解成是灵魂与灵魂间的对话，钢琴教学也应该注重带领学生对曲目内涵进行挖掘，然而由于钢琴教学对传统教学模式的沿用，在实践活动上也没有组织学生开展交流讨论，使得钢琴教学始终停留在表面。

（二）钢琴教学内容缺乏设计合理性

纵观我国高校的人才培养体系，无论具有何种特色的高校，在课程设置的安排上都更侧重于理论教学或特色专业教学。钢琴教学作为艺术类教育，在高校人才培养体系中并没有受到足够的重视，继而对教学内容的规划和设计上缺乏深入研究。任何教学和人才培养模式都并非一成不变的，钢琴教学也同样如此。教学作为一个动态化的过程，应该由教师根据学生的学习情况以及教学方向随时做出调整，而并非一成不变地沿着一套固定范式持续下去，这也就需要教师在日常的教学工作中做好对学生的调研，加强和学生的沟通，从而确保教学内容的时效性。但是，当前我国大部分高校在钢琴教学上并没有形成系统的教学体系，对教学内容也缺乏宏观上的统筹和规划，导致钢琴教学内容缺乏系统性和科学性，并且由于教师过于侧重对理论知识的讲解，缺少对作品内涵的深入探索，导致学生对教师的依赖越来越重。这样难以提高对学生思维能力和探究能力的培养，导致学生在钢琴教学中缺乏自主思考和判断能力。

（三）钢琴教学缺乏科学完善的教学评价体系

教学评价体系作为调整教学模式和监督教学效力的重要途径，高效的教学模式离不开科学完善的教学评价体系。在我国高校人才培养模式中，所有应试类的科目也正因其配套完善的教学评价体系，才确保教学质量始终稳步提升。由于钢琴教学并非应试类的课程，因此，在教学评价体系上也和应试类科目存在较大区别，当前我国高校的钢琴教学评价体系不仅包括了对随堂测试结果的记录，也把学生在每次课堂上的表现收录到评价体系中。但是，这种教学评价体系仍需改善，其中最明显的缺陷就是这套教学评价体系缺乏对学生情感表达上的考核。正如前文提到的钢琴曲目无论在创作还是演奏的过程中都融入了作曲者以及演奏者深厚的情感，正因如此，钢琴曲的演奏才能够深入人心。当前我国高校在钢琴教学评价体系上缺乏对情感表达部分的考核，就导致学生在教学活动过后是否真正在艺术领域以及事业上得到了拓展，是否在实践应用能力上得到提升，都难以得出准确的结论。

（四）钢琴教学方式缺乏创新

调查当前我国高校钢琴教学现状发现，目前我国绝大部分高校在钢琴教学形式上更多以独奏为主，在这种教学模式下，学生的协同合作能力难以得到锻炼。随着时代的发展，钢琴教学也逐渐趋向于多元化，单一教学模式已不再适应新时代钢琴教学的要求。独奏的教学形式大大削减了学生之间交流沟通的机会，我国诸多高校大学生都没有钢琴学习的基础，因此，在钢琴练习时，学生彼此之间的交流互助至关重要。但是在独奏的教学模式下，学生在练习过程中无人能够交流，只能依靠教师的指导，但是教师一个人的精力有限，学生在钢琴演奏时常常出现无人指导的情况，使得在弹奏中出现的问题也难以得到及时指正，长此以往，学生在钢琴弹奏能力上便难以得到提升。在这种教学模式下，师生之间的沟通机会也大大减少，教师对学生学情的了解方式也就更加狭窄，由此，因材施教的教学理念也难以在钢琴教学中得到贯彻[2]。

三、未来高校钢琴教学中学生创新能力的培养策略

（一）更新教学理念，提高教师的创新意识

教师作为教学活动的主导者，秉持着怎样的教学理念，在很大程度上就决定了课堂教学的整体走向。因此，要想在高校钢琴教学中培养学生的创新能力与创新思维，就必须首先提高教师对创新理念的重视。过去在传统高校钢琴教学中，教师是课堂主体，学生更多地扮演着服从教师命令的角色，这种对应试类课程教学模式的沿用，导致钢琴教学一度陷入模板化的困境，不仅削弱了学生的学习积极性，也没有体现创新思维在钢琴教学中的作用。因此，高校钢琴教师首先应该做好自身角色定位，教师要认识到自己并不仅是教材知识的传播者，还是对学生在思想层面上的引导者。随着我国教育领域的发展以及社会变迁，当前教育领域推出了以人为本的新时代教学理念，在这一教学理念下主张学生应该作为课堂主体，在教学中应该给予学生更多自主空间，师生关系也应该以平等、民主为主。其次，教师在教学中也应该摒弃过去对理论知识的侧重，应该更多把目光放在对教材内涵的挖掘上，通过构建更具有开放性的教学内容，从而激发学生的创新意识和探究意识，在开放性的教学活动中也需要教师有更加深厚的专业素养，因此加强对教师的培训也是重中之重，教师要秉持着终身学习的理念，在教学和生活中积极进取、虚心请教，以更强的专业能力来构建更加高效的钢琴教学体系[3]。

（二）创建教学情境，激发学生的探索意识

在我国传统高校钢琴教学模式下，单一的教学方式导致钢琴教学课堂较为枯燥和乏味，在这种沉闷的教学氛围下，学生的创新意识和实践能力自然难以得到提升。而钢琴教学本身具有较强的人文性和艺术性，所有经典钢琴曲目都有着深刻的内涵，不仅包括了创作者的真挚情感，还有对彼时社会情境以及时代发展的思考。因此，创建教学情境无疑是提高钢琴教学质量的重要策略，在钢琴教学中教师可以大胆摒弃传统的教学模式，营造更加轻松愉悦的课堂氛围，为学生提供更加真实的情境。在钢琴作品中，每段乐曲、每个音符的使用都蕴藏着创作者对于美的理解，而所有的乐章和音符组建起来也呈现出一幅幅美妙的图画，这些都是提高学生的审美意识和情趣，激发学生创新意识的重要手段。教师在钢琴教学中应该加强对钢琴作品内涵的挖掘，以及对作品细节的分析，在对每个钢琴作品进行学习前，教师都要深入挖掘该作品的主题和内涵，并随后在教学过程中以该主题为中心构建教学情境，将钢琴作品以更加立体生动的形象展示在学生面前。在教学情境的构建中，教师还可以积极利用多媒体技术等教学辅助手段，从而加强学生的情感体验，在这种生动的教学氛围下，学生的探索意识才能得到充分激发。教师此时可以通过引导学生将自己所触所感进行表达，实现对学生创新能力的培养[4]。

（三）完善教学评价，优化钢琴教学体系

要想确保学生的创新能力在钢琴教学中能够得到切实培养，制定针对性的教学评价方式也至关重要。过去，由于钢琴教学对传统教学模式的沿用，导致教学评价方式并不符合钢琴教学的实际情况，教师对学生的学习情况和成长状况也难以得到及时的了解，因此，未來教师必须构建更加科学客观的评价体系，摒弃传统教学模式中单一的评价方式，引入更加多元化的评价手段，从多个角度对学生的学习情况以及课堂教学情况进行分析与评价，以激发学生学习积极性和基础知识的夯实为核心，实现对学生在思维能力和创新能力上的突破。如前文所述，以往我国高校诸多学生并没有钢琴学习经验，教师切记应该以更具有包容性的态度对学生给予鼓励，在评价过程中，也不能把学生在最终考核时的演奏情况作为唯一的评价依据，而是应该更多参照学生在日常教学过程中的表现，尤其对学生的基础技能和学习态度进行考察，以此避免学生出现重技巧而轻情感的学习现象。在评价过程中，教师还要对学生的创新意识进行重点考察，对于那些循规蹈矩、墨守成规的学生，教师要控制得分，避免过高和过低，要注重在评价中指出学生在创新方面上的不足。而对于那些有创新意识的学生则要给予大力表扬和支持，鼓励学生在钢琴作品中融入个人的见解，以此实现学生在创新能力上的锻炼。

（四）拓展教学内容，夯实学生的钢琴基础

钢琴教学和其他形式的艺术教育一样，虽然在教学内容上是对钢琴相关知识的讲解，但是在实际教学过程中，对钢琴作品的解读和演奏等环节还涉及到历史、政治、地理的相关内容。因此在教学过程中，教师也要注重对教学内容的拓展，适当地加入对政治、历史、地理等学科知识的融合，构建交叉式的课堂教学，通过与其他学科之间的融合，在为钢琴教学注入更多活力的同时，大大提高学生的学习积极性。所以，在交叉教学式的课堂教学中，与其他学科的融合也是教学创新的体现，学生的创新意识和探究能力也能因此得到激发，从而对钢琴作品内涵的挖掘更加深入。在对其他学科知识的融合中，也给学生提供了更加多样化的解读视角，使得学生对钢琴作品的解读和赏析更加全面客观，有效提高学生的学科技能[5]。

四、结语

钢琴教学在高校人才培养体系中的重要性不言而喻，作为艺术教育的组成部分，钢琴教学的开展也是高校渗透德育理念和美育理念的重要途径。尤其在当前时代背景下，社会对人才培养提出了更高的要求，如今社会对学生综合素质的重视程度不断提升，钢琴教学在高校教学体系中的地位也随之上升。因此，教师要正视钢琴教学的巨大价值，在教学实践中做好对学生学习情况的调研，结合时代需求调整教学模式，要敢于对教学方式大胆创新，将创新意识贯彻到钢琴教学的内外，培养学生的创新能力，为提高学生的综合素质作出贡献。

参考文献：

[1] 林薇薇. 刍议如何在高校钢琴教学中培养学生的创新思维[J]. 北方音乐，2013（06）：23-24.

[2] 田甜. 关于在高校钢琴教学中如何培养学生创新能力的几点思考[J]. 长沙铁道学院学报：社会科学版，2014（04）：96-97.

[3] 张玮. 高校钢琴教学中如何培养学生创新能力的几点思考[J]. 黄河之声，2018（21）：117.

[4] 桂源. 高校钢琴教学中学生创新能力的培养策略[J]. 青春岁月，2018（16）：115.

[5] 劳丹. 新常态下高职钢琴速成教学法的对策研究[J]. 青年时代，2018（25）：212-213.

（荐稿人：梁辉，内蒙古呼伦贝尔学院马克思主义学院副教授）

（责任编辑：淳洁）

作者简介：张彦妮（1976—），女，硕士，中国音乐学院讲师，研究方向：钢琴艺术指导。