妙笔生花有窍门

徐红　李萍

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-476

“我的心里百花盛开，快乐就是一只只彩色的蝴蝶，翩然飞出……”我班的一位小朋友这样写道。读着这令人惊艳的文字，你是否已醉了呢？这快乐有缤纷的色彩，有灵动的姿态，有馥郁的花香，谁能不醉呢？谁能想到这样的句子竟然是出自一个二年级的小朋友之手！其实，妙笔生花有窍门的。教会学生这个小窍门，你的学生也可以写出亮眼之作呢。这个小窍门就是：“积累、观察、技巧。”下面就这三方面，结合我的教学实际谈一些浅见。

一、语言素材靠积累，源头活水无穷尽。

朱熹云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”习作的活水之源就是积累。先说语言积累吧。学生如果没有丰富的语言积累，空有表达的愿望，只能词不达意，别人也不明究里，不能体会其中况味。比如：当看到一轮硕大的红日缓缓坠落，晚霞在西天散锦的壮观景象，词语匮乏，没有一定的古典文学素养的孩子，只会用“哇！”“啊！”之类苍白无力的感叹词表达内心的震撼;而那些有着深厚文学素养，有阅读积累的孩子，头脑中就会电光火石般闪过无数关于夕阳的诗句，诸如“大漠孤烟直，长河落日圆”“夕阳西下，断肠人在天涯”之类，随口吟来，那意境 ，那情趣，高下自分。从一年级开始，我不仅经常给班上的孩子读故事，还给孩子推荐经典绘本故事，适合他们阅读水平的名著，以及古典诗词和现当代优秀诗歌、散文，让孩子们从不同体裁的文学作品中，汲取丰富的营养，同时也指导他们在摘录本上做一些积累，特别生动的句子还鼓励他们背下来。二年级时，我班有个孩子在习作中写道：“那些紫薇呀，樱花呀，桃树呀，顾不得长出叶子，就已经在枝头爆燃出团团刺目的炫丽。”这句话看着很眼熟吧？对了，这与著名诗人韩桐芳的诗歌《春天》中的一句很相似。原来，是因为我在每天的晨诵中选诵了这首诗，诗中的这一句所描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的色彩，给孩子们留下了深刻的印象。

再说素材的积累吧。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”有了语言积累，没有素材的积累，那么这些语言就是一堆零散的部件。语言必须依附于一定的素材，才能完成表达的意义。素材的积累，大多来自生活。生活中的那些美好的事物，新奇的事件，有趣的场面，壮观的景象以及给予我们启示的话语等等都可以作为积累的素材。而往往我们的学生，由于缺乏生活素材的积累，习作时，不知道该如何选择有意义的、有趣的、新鲜的题材进行描写，文章读起来乏味，自然引不起别人阅读的兴趣了。所以，兵车未动，粮草先行。在让孩子写成篇的习作以前，一定要指导孩子做好语言和素材的积累。

二、关注生活小点滴，用眼用心巧观察。

我们都知道文学作品其实就是生活的一面特殊的镜子。生活中美的、丑的、深刻的、浅薄的，都会在文学作品中找到它们的影子。学生的习作也是如此，它们反映孩子们的学习、生活、亲情、友情等方面的情况。我们经常会发现有的孩子的习作描写空洞，选材平平，甚至还有些常识性的错误。究其原因，是他们对生活的关注不够，观察的细心程度不够。如果要想在习作中描写具体生动，那么一定要细心观察，目光所及，看出事物细微的变化，丰富的内涵。闭目之后，所见之物，所见之景，应该能如慢镜头一样在头脑中回放;诉诸笔端，要让别人阅读之后，如历其境，如见其人，如睹其物。

我们要把功夫做在平时，要让孩子平时就要做生活的有心人，关注细节，学会观察，那么写作时，才会写得生动传神。

三、构思选材意为先，习作表达有技巧。

一直以来，很多专家都讲到，作文不要有太多的条条框框，就要让孩子“我手写我心”，出自本真，出自天然。可是，我们孩子的作文真的篇篇都是清水芙蓉嗎？不需要雕琢吗？恐怕未必。真实的情况是，文章中可能有几处可圈可点，而更多的是杂草丛生吧？文章的立意不明显，读完整篇文章，你也不明白作者想表达什么观点，何种情感。我非常同意蒋军晶老师的观点，低年级我们为了保护孩子们的写作兴趣，给予他们鼓励，让他们喜欢怎么写便怎么写。但是，从三年级开始，我们应该教给他们一些写作技巧，比如：立意、照应、想象、衬托对比、写作顺序、谋篇布局、详略等，孩子们才可能写出有血有肉、立意新颖、充满灵性的文章。

指导孩子围绕中心选材，是有技巧的。首先我们要指导孩子立意，即文章要表达什么。然后从列举的材料选择最能表现主题的材料。同时，还要告诉他们选材要注意以下几点：一是选材要真实，但也要适当地学会对原始材料进行搬家和移植处理。二是选材要典型。即要写出个性、独特性。三是选材要新颖，给人以新鲜感。

指导孩子写好文章的开头，也是需要技巧的。文章的开头就象凤的头，凤头美好招人看，文头亮丽引人读。文章的开头要简洁，入题要快，语言要有文采，能使人一看开头就有想往下读的欲望。比如在写“我喜欢的石头”的开头时，我是这样指导的：1、引用诗词开头。如引用 “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”开头，借写石灰石，引出自己喜欢的石头。2、设置悬念：如：我的书桌上摆着一件宝贝，谁也别想碰它一下。你知道是什么吗？3、写景状物开头：河滩上遍布着大大小小、奇形怪状的石头。它们的雨后的阳光下，闪烁着珠光玉彩。4、开门见山：我最喜欢的石头是---。5、对比法开头：有人喜欢乌黑发亮的乌金石，有人喜欢色彩斑斓的孔雀石，而我却最喜欢来自江河普普通通的鹅卵石。这样训练下来，孩子们掌握了文章开头的技巧，开头就不再千篇一律、索然无味了。

关于其它的写作技巧不再赘述。总之，孩子的习作要教给一定写作技巧，让他们习作水平切实得到提高，能写出生动具体，有真情实感的文章。

妙笔生花有窍门，观察积累有技巧。如果教师在教学中一点点地扎实训练，那么学生对于习作就不会心生畏惧，就会文思泉涌，就会用一支妙笔写出如花的生活，精彩的人生！