初中语文古诗词诵读教学策略

冉小琴

摘要：初中语文古诗词是重要的教学内容，采取诵读的教学方式有着重要意义，因此，采取适合初中学生特点的初中语文古诗词诵读教学策略，以此来全面提升初中语文古诗词的教学水平。

关键词：初中语文;古诗词;诵读;策略;传承与弘扬;情感;想象力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-460

在我国初中语文的教学阶段中，古诗词一直都是一个教学和学习的重点内容之一。但是纵观我国目前初中语文教育界，教师对于古诗词诵读的教学重视程度不够，教学质量和教学水平也有待提高。目前，中考已经把古诗词的默写列入了考试的范畴中，但是对于古诗词的诵读仍缺乏相应的考核指标与标准。因此，如何提高初中语文古诗词的诵读教学水平和学生的古诗词诵读能力，是当前初中语文教师应该重点思考的一项教学内容。

一、古诗词诵读有助于中华民族文化的传承与弘扬

“诗词”是我国古代文化中的瑰宝，是古代文学的明珠。在漫长的历史岁月中，无数文人墨客创作了大量优秀的诗词，这些诗词是彰显了我国古代文学的成就，也记录了历史，成为我国的重要财富，无数的华夏儿女在这些诗词的浸染下成长。从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词，一篇篇杰作、一个个杰出的诗人，将中华的文学天空点缀的异常璀璨。这些詩词作为我国古代文学中的精品一直流传至今，为人们所吟诵、所学习。近年来，在中小学语文教材中也增加了古诗词的篇目，这对于促进中华民族文化的传承与弘扬起到了很大的作用。而通过这些古诗词的学习，学生也将获益匪浅。

二、古诗词诵读有助于学生对诗词中情感的体会

古诗词大多精美、短小，注重韵律感。要完全获悉古诗词的美，可以借助诵读的方式。在诵读的过程中，随着声音的发出，学生的大脑也在灵活的运用，诗词的内容能够更加深刻的印在学生的脑海中，形成画面，古诗词中所蕴含的韵律美也能够通过诵读得到彰显。诵读需要投入情感，需要投入更多的专注，而古诗词当中的情感，也能够借助我们的诵读得以显现。当然，诵读也需要一定的技巧，在古诗词的学习中， 我们要加强对学生诵读的引导。

比如，在教学《渔家傲·秋思》这首词时，在阅读完之后，我们需要对词的内容进行深入的分析，让学生以作者的视角，深入词的意境当中：秋天到了，天气逐渐转凉，边塞的大雁早早的感知到了气候的变化，向着衡阳飞去，没有一丝眷顾。于众山中耸立的孤城，在日落黄昏之际，被暮霭所掩盖，城门也于此时紧紧地关闭。身在孤城之中，此时却听闻各种声音，风的吼叫、马的嘶鸣，还有阵阵的号角声。借助这些，边塞环境的恶劣、战事的紧张得以凸显。在深入了词的意境之后，再对下片“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。”进行诵读，就可以稍稍理解其中的悲凉与慷慨。也能够深切的感受到作者的满腔热血。通过诵读，学生才能够真正走进诗里，走进词里，走进作者的内心中去。

三、古诗词诵读有助于对学生综合能力的培养

（1） 随着素质教育的发展，美育的培养逐渐得到了人们重视。诗词蕴含了多个方面的美，借助古诗词的诵读有助于学生审美能力的提升。古诗词相比于其他文学形式，要精简很多，但诗词也要比其他的文学样式更加美。诗词也是最古老的文学样式，最早的历史都是以诗的方式记录的。诗词在某种意义上就是高雅的。因此，借助于对古诗词的诵读，学生能够从多个层面受到美的熏陶，进而不断提高自身的审美能力。

（2） 古诗词精简，因而十分讲究语言的锤炼。古有诗人贾岛“推敲”的典故的例子，虽然精简，却将意境营造的极为深远、节奏极为鲜明、韵律极为协调，这就是语言的艺术。诵读古诗词，能够品析其深刻的用词、巧妙的用字，体会字里行间的真意，体会其深远的含义，以及委婉、含蓄的表达方式，这对于学生的表达能力也是一种锻炼。

（3） 诵读有利于学生想象力的提升。诗词连接着我们的想象，伟大的唐代诗人李白是将想象发挥到极致的，在他的创作中，不拘泥于现实，充满着浪漫主义的色彩。例如，在李白的《蜀道难》中“蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”在反复的诵读中，学生也能够到达诗人想象中的世界，发散自己的思维，扩展自己的想象力。学生将能够找到想象力与写作的边界，懂得如何运用自己的想象力，怎样开展写作。总之，作为古代文学的瑰宝，对古诗词如何夸奖都不为过。并且，通过学生古诗词，学生确实能够获得实实在在的好处。我们要注重起古诗词的教学，使这一优秀文化得以传承，使学生的素养得以很大的提升，使初中语文教学更加出色、更加全面，使这股古代文学之风重新起航。

四、初中语文古诗词的诵读教学策略

1.初中语文教学组的教师可以采取集体备课的形式，对本学期的古诗词诵读的教学要求、教学进度、教学作业等做一个统一的讨论。并在讨论中确定该学期古诗词诵读的疑难教学点，并将教学措施进行一一落实。

2.教师可以利用多媒体课件进行古诗词诵读教学。因为多媒体课件教学能够减少诵读过程中的枯燥感，调动学生的积极性，让学生更加主动的参与到教学中。

结语

古诗词作为初中语文教学阶段中的一项重要内容，始终占据着非常重要的地位。古诗词是我国古代文化的精华内容，应该得到后人的铭记于传承。但是在近年来，由于受到各种原因的影响，古诗词的教学越来越不受到教育界人士的重视。因此，在素质教育和新课改背景下，通过加强初中语文古诗词的诵读教学工作，让学生重燃对于古诗词学习的热情，并在学习的过程中不断吸收和弘扬中华名族的优秀文化，提升初中学生的文学修为具有十分重要的现实意义。

参考文献

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[2]姚建江.初中语文古诗词诵读教学探究[J].文学教育（中），2014，000（010）：106-107.

[3]姜宝新.初中语文古诗词诵读教学探究[J].成才之路，2014（17）：30-30.