浅谈高中物理课堂教学方法及创新探究

张鑫

摘要：物理是高中阶段重要的教学内容，部分老师受应试教育的影响，在实际的教学环节，更注重知识的讲授，致力于提升学生的学习成绩，这一教学模式虽然在短期内能取得一定的学习效果，但忽视了学生创新能力的培养，不利于学生的长远发展。基于这一现实情况，老师应采取有效的教学手段，有意识地培养学生的创新能力，促进学生全面、健康发展。基于此，本篇文章对浅谈高中物理课堂教学方法及创新进行研究，以供参考。

关键词：高中物理课堂;教学方法;创新对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-383

引言

在当前新课程改革以及素质教育的大背景下，培养学生具有较强的创新能力，成为课堂教学开展的重要目标，高中阶段的物理学科对学生思维升阶比较重视，对培育学生创新思维具有重要的价值及促进性作用。

一、高中物理教学改革的思路与现状

首先，学校课程中的教师进度相对较慢，他们对他们水平的积极教育反馈很少或没有兴趣。其次，在高中的物理课上，学生的学习压力很大，教师必须在有限的时间内让学生尽快地掌握所有的物理知识。学生没有足够的时间去理解、消化，也不去做练习加以巩固。知识点是相互联系的，随着时间的推移，越来越多的学生变得越来越难以理解物理知识。再次，物理教师忽视教学创新，忽视学生的学习需求。教育的改革只是表面的，但教育的本质没有改变。如果这种情况继续下去，学生的学习积极性降低，物理课也没有达到预期的效果。最后教师在物理教学方面缺乏经验和认识，学生的创新能力和实践能力没有得到充分的培养和研究。因此，加强高中物理教学模式的改革势在必行，要通过实际的改革从根本上解决这一教育问题。物理教学模式的改革是一个突破口，改善了教育部门的总体观念和流程，提高了物理教学的效率。

二、创新物理实验

部分老师受传统教学模式的影响，在实际的教学过程中，注重理论教学，忽视实验教学，所以教学氛围比较沉闷，缺乏活力，学生上课积极性不高。基于这一现实情况，老师应转换教学观念，意识到实验教学是物理教学重要的组成部分，是提升学生创新能力的关键环节。在教学环节，老师可以多开展实验教学，通过小组探究活动、实验操作等形式使课堂教学更具有生气，有效地提升学生的创新能力。比如，在学习“气温的等温变化”这一模块知识时，老师在课前环节可以开展小组探究活动，在老师的指导下，让两个学生进行吹气球比赛：首先准备两个矿泉水空瓶，然后在瓶子里面装气球，把气球口和矿泉水的口重合在一起，把瓶子1扎一个小孔，然后两位学生一起吹气球，看谁能吹得更大。通过观察实验结果可见，瓶1因为漏气，所以瓶内的气球更容易吹起来，从而得出实验结论：对质量一定的气体，其压强跟体积有关。在这一实验模式下，学生通过对实验假设的验证，提升学生物理探究的能力，并在实验过程中，一定程度上提升了学生的创新能力。

三、营造创新氛围，实现创新能力培养

在开展教学时，为了能更好地培养学生的创新能力，教师应积极主动地为学生营造自由、积极、和谐的学习氛围。通过这样的方式点燃学生对知识探索的激情，让学生的积极性得以提高，以此为提升教学成效奠定基石。同时，和谐、愉悦的学习氛围，对培养学生创新能力能提供有利的环境条件。所以，在日常教学中，教师要凸显学生主体位置，将课堂还给学生，为学生设置具有较强情境性的问题，引导学生在良好的学习氛围中，将自身的主观能动性充分发挥，积极主动进行想象和思考，通过多元化的角度对物理知识和问题进行探索。在这样的过程中，教师还应不断鼓励学生，引导学生通过相应的实验方式，對问题进行猜想和假设，引导学生通过猜想和假设开展实验，解决实际的问题。例如，牛顿在其他科学家研究成果的前提下，创造出了“牛顿三大定律”，这种定律的提出以及形成，为培养学生创新能力奠定了基础，也提供了大量的有利条件，使学生逐渐在探索、分析定律的过程中，逐渐形成科学、严谨的物理学习态度。所以，教师在掌握定律内容以及潜在的物理规律后，可以引导学生通过体现定律的物理现象进行分析和推理，以此帮助学生掌握有效的学习方式，让学生对知识有深层次、高阶段的理解，使学生较强的创新能力逐步成型。

四、将学生放在课堂的主体位置

高中生的个性化发展毋庸置疑，但高中生无论是自我认知还是自我控制能力，依旧处于发展阶段，其学习活动可能会受到外界因素的影响。因此，高中物理教师应做到“以生为本”构建高效课堂，帮助高中生获得学习物理学科的热情。在这一过程中，物理教师应把新课程标准作为课程教学的主导，从教材的内容出发，在学生的发展特征以及个性化的发展基础上，为学生创设轻松、愉悦的教学情境。情境式教学拥有生动、直观、趣味性强等多种优势，能将教材中静态的、抽象的知识点转化为易于理解的知识内容，使课堂氛围更活跃，在高效课堂发挥作用的同时，还可以起到培养高中生核心素养的重要作用。

结束语

建立有效的课堂教学方法，才能真正提高中学物理课堂教学质量，为学生创造良好的学习平台。高中物理教师创设科学的课堂环境，创设灵活的学习氛围，创设探究性的教学情境，增加课堂教学互动，智能运用信息技术，提高学生理解能力，使所有的高中生都能在课堂上快乐地学习，形成良好的物理学习习惯。

参考文献

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