高中地理问题式教学中问题设计方法探索

柯素贞

摘要：高中地理教师在开展问题式教学时，应根据教学内容设计问题，并运用多媒体课件呈现直观的问题，以此激发学生主动思考问题，在深度思考中学生思维活跃，从而提高学生的思维能力和思考能力。此外，教师还可以在课前导入问题，以及在课后提问多个问题，这样一来，能够调动学生积极运用地理知识解决问题，有效提高学生运用能力和解决问题的能力。

关键词：高中;地理;问题式教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-110

前言

所谓问题式教学是指在教学中教师科学地设计问题，并结合教学内容提出难度不同的问题，使学生都能解决不同的问题，在解决问题时，学生认真思考问题和地理知识，在深入思考的过程中学生分析出答案，进一步提高学生的分析能力、独立思考能力。

一、在课前导入问题

在讲解地理知识之前，教师先根据课程内容导入几个问题，从而要求学生在学习地理知识时，解决课前导入的问题，使学生按照教师提出的要求，在学习中认真归纳出答案，以此提高学生的认真程度和归纳能力，同时增强学生学习能力和解决问题的能力，进而推动学生提高各项能力，这表明教师在传授知识之外导入问题，能够提高学生的综合能力，因此，教师应在教学中积极开展问题式教学，在问题式教学中教师立足于教材内容，导入问题，这样一来，有利于激发学生的求知欲，使学生主动带着问题学习知识，在深入学习中学生对地理知识加深理解，并且学生从教材中整理出答案，由此学生快速解决教学问题，教师对于能够快速解决问题的学生予以鼓励，在鼓励学生时，教师更加注重在课前根据导入问题，这样能够设置悬念，使学生在听课过程中主动解决地理问题，有效提高学生的主动性和听课效果。

二、在课后提出问题

在开展高中地理教学时，教师非常注重结合课程内容设计问题，教师将设计的数学问题放在课后，然后，要求学生在课后运用所学知识解决问题，使学生积极投入到问题式教学中思考问题，在不断思考中学生形成严谨的逻辑思维，进而提高学生的逻辑思维能力和自主思考能力，这体现出教师在课后提出问题非常重要。

例如：讲解“水污染及其成因”时，教师先讲完课程内容，之后教师结合本节课的知识点提出问题，以此问学生水污染的原因是什么？如何防止水污染？如何治理水污染？如何保护水资源？在提问过后，教师要求学生在课后从教学内容中找出答案，使学生积极在课后解决问题，这样能够提高学生的主动性，学生的主动性有所提高，有利于激发学生对解决问题的热情和兴趣，从而调动学生主动从教材中探索出答案，在不断探索中学生总结出治理水污染的做法和水污染的原因，同时学生在解决问题时能够更好地学习课程内容，这使得学生的学习效果和学习水平有所提高，以及提高学生对解决问题的自主性、独立性和积极性。

三、提出难度不同的问题

由于学生之间存在个体差异，因此，教师在设计问题、提出问题时，应考虑到学生之间的差异性，所以，教师应根据不同学生，提出深度不同、难度不同的问题，以此对于学习能力、接收能力都比较差的学生，教师提出比较容易解决的问题，进而设计简单的问题，而对于学习能力、理解能力都比较强的学生，则提出比较难、比较复杂的问题，使不同学生都能在解决问题时，快速找出问题的答案，这不仅增强学生对解决问题的自信心，还提高学生对解决问题的兴趣，使所有学生都能按照教师提出的要求，快速解决难度不同的问题，从而加快学生解决问题的速度，以及提高学生解决问题的效率和解决问题的能力。这说明教师在进行问题式教学时，一定要结合学生们的实际情况和个体差异设计问题，由此教师设计难度不同的问题，并做到由简到难地发问，这样能够提高提问式教学质量和地理教学质量。

四、运用多媒体课件展现问题

高中地理教师为了使学生对解决问题产生强烈的求知欲，在开展问题式教学时，教师积极运用多媒体课件展现直观的问题，并借助教学课件呈现不同问题，使学生感觉问题非常直观明了，以此激发学生对解决问题产生探究欲和求知欲，进而调动学生积极从知识中探究出答案，在深入探究中学生对地理知识的理解更透彻，同时学生在探究答案时，扎实掌握地理知识，进一步提高学生探究能力、理解能力和学习效率。

例如：讲解“大气污染及其防治”时，教师先讲解地理知识，然后，教师运用多媒体课件播放问题，由此呈现酸雨的危害有哪些？如何防治酸雨？大气污染的原因是什么？通过这些直观的问题，使学生非常主动思考地理课程，在思考中学生认真分析地理知识，深入分析中学生归纳出大气污染形成的原因和酸雨的危害，此外，学生还根据课程内容分析出大气污染的防治措施，这样一来，能够推动学生更好地学习地理课程。

总结

总之，在进行问题式教学时，教师应合理设计问题，并在提问环节，运用多媒体设备展现多个问题，以此落实问题教学法，这不仅改变传统的教学方式，还通过设计问题，能够创设问题情境，使学生在问题情境中主动解决问题，在这个过程中学生灵活运用不同的地理知识，解决不同的问题，同时学生还在问题式教学中高效学习地理知识，进而提高学生学习效率和自主解决问题的能力。

参考文獻

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