初中英语教学中英语词汇教学的探讨

宋正敏

摘要：词汇是初中英语教学中的重要内容，因此，教师应重视开展词汇教学，在词汇教学中教师要想引导学生更好地学习英语词汇，应注重运用游戏教学法、微视频、思维导图法，通过运用创新多样的教学方法，能够使学生高效学习词汇。此外，教师还可以利用网络获取非常多的英语词汇，这样一来，有利于推动学生学到更多的词汇和英语句子，以此提高学生的英语水平，同时提高词汇教学效果。

关键词：初中;英语教学;词汇教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-113

前言

初中英语教师引导学生学习词汇时，发现学生对学习英语词汇不积极，并且学生经常忘记之前所学的英语词汇，使学生感觉记忆词汇非常难，为了帮助学生牢记词汇，教师在词汇教学中引导学生运用思维导图记忆词汇，并引导学生在游戏中学习词汇，以及借助微视频展现直观的词汇，这样能够调动学生主动学习英语词汇的读音和写法，有效提高学生的积极性。

一、运用微视频展现英语词语

初中英语词汇教学中教师意识到传统的教学方法已经不适用，因此，教师积极改变传统的教学模式，从而在讲解英语词汇时，教师非常注重运用微课教学模式，运用这一教学模式时，教师借助多媒体设备展现微视频，通过播放小视频，能够播放非常直观的英语词汇，使学生对直观的英语词汇加深印象，以便于学生快速记住非常多的词汇和英语知识。

例如：讲解“Unit 8 How do you make a banana milk shake？”这一单元的英语词汇时，教师先讲解词汇的读音和写法，然后，教师将课前录制的微视频用多媒体技术呈现出来，以此展现shake、milk？shake、blender、turn？on、peel、pour、yogurt、honey、watermelon、spoon、pot、add、finally、salt这些立体的英语词汇，使学生积极跟着视频播放的词汇练习读音，在口语练习中学生学会拼读词汇，进而推动学生读出标准的英语词汇，由此提高学生口语水平。

二、在词汇教学中引入游戏

教师将游戏引入到词汇教学中，能够达到寓教于乐的目的，因此，教师在开展词汇教学时，应预留教学时间引导学生进行游戏活动，在游戏活动中教师拿出提前准备好的词汇卡片，然后，引导学生举手抢答卡片上的词汇，以此开展举手抢答的游戏，在此游戏中学生积极举手说出词汇的读音和汉语意识，这不仅调动起学生的主动性，还激发学生主动举手抢答，在抢答过程中学生思维活跃、注意力专注，并且学生对抢答词汇非常感兴趣，使学生非常主动抢答词汇的读音，进一步提高学生的口语能力。

例如：讲解“Unit 7 Will people have robots？”这一单元时，教师先讲解知识点，随后教师展示出带有英语词汇的卡片，从而引导学生举手抢答卡片上的词汇读音，由此激发学生主动举手读出词汇，有效增强学生语感和英语口语能力。此外，教师还可以引导学生进行你比划我猜的游戏，在游戏中学生运用英语句子描述there？will？be、there？is这些词汇的用法和含义，在这个过程中学生提高英语表达能力和对词汇的运用能力。

三、词汇教学中运用思维导图法

教师进行词汇教学时，发现很多学生经常死记硬背英语词汇，学生运用这种记忆方式，很容易忘记之前记忆的词汇，逐渐学生感觉记忆词汇非常难，从而不主动学习词汇，为了使学生的主动性能够调动起来，教师利用电子白板展现思维导图，图上呈现分类的词汇，这样能够帮助学生分类单词，学生将不同单词分成不同类别，然后，学生根据不同类别的单词进行记忆和理解，这样一来，学生能够轻松记住很多英语词汇，这不仅增强学生对记忆词汇的自信心，还调动学生积极运用思维导图记忆词汇。

例如：讲解“Unit 9 Can you come to my party？”这一单元的知识时，教师在讲解知识的过程中运用思维导图法，运用这一教学方法时，教师运用教学设备呈现思维导图上的这些词汇prepare、prepare？for、exam、flu、available、another？time、until、hang、hang？out、catch，使学生积极学习图上的词汇，在学习中对图上的词汇加深理解和印象，以此增强学生的记忆力和理解能力，进而推动学生快速记住这些重点词汇。

四、利用網络获取更多的英语词汇

在词汇教学中教师发现学生积累的英语词汇比较少，致使学生在写英语作文时头脑一片空白，进而导致学生写不出内容丰富的英语作文，为了改变这一现状，教师在课堂上积极利用网络查找更多的英语语句、英语词汇，从而引导学生记忆不同的词汇和英语句子，使学生在教师引导下积累很多不同的英语句型和很多英语词汇，这样一来，学生能够运用更多的英语词汇组成不同的英语句子，进而促使学生在写作时，灵活运用平时积累的词汇写出英语句子，使得学生写出非常丰富的英语文章，因此，教师应重视运用网络获取更多的英语词汇，这不仅拓展词汇教学内容，还使学生高效学习网络教学资源，进而提高学生学习效率和记忆词汇的效率，这表明教师在词汇教学中利用网络获取词汇教学资源，有利于帮助学生更好地记忆词汇、学习词汇，由此提高词汇教学效率。

总结

总之，初中英语课堂上教师应注重运用微视频呈现直观立体的英语词汇，使学生对学习英语词汇提高兴趣，进而调动学生积极运用英语词汇组成英语句子，进一步提高学生的运用能力。同时教师还可以引导学生在游戏的环境下学习词汇，以及引导学生运用网络获取词汇，并鼓励学生运用思维导图学习不同的英语词汇，这样能够帮助学生快速记忆词汇的读音和含义，以此提高词汇教学质量。

参考文献

[1] 谢容梅.初中英语教学中英语词汇教学的探讨[J].中国校外教育，2016，（035）：102+113.

[2] 颜再接.初中英语教学中英语词汇教学的探讨[J].校园英语（上旬），2017，（2）：147.