信息技术环境下高中生物探究式教学模式研究

李再平

摘要：教师在将自己教学思想的转变，与当前教育改革的大方向，进行重合的前提下，才能够不断地利用信息技术，所带来的各种便利性的教学条件，这样都能够让生物教学知识内容的讲解效率得到有效的提升，而且也能够优化对于知识内容的教学效果，所以在实际的教学过程中，教师都需要对于不同的教学发展的变化有一个逐渐接受的过程，而且也能够完全的体现出不同的信息技术所带来的教学优势，因此，教师都需要帮助学生对于不同的学习环境进行合理的适应，本文就信息技术环境下高中生物探究式教学模式研究，进行分析，并提出指导建议。

关键词：高中生物;探究式教学;优化教材内容;巧借互联网;运用多媒体

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-355

在奠定学生良好的学习发展的基础的过程中，教师都想让学生能够有一个高效率的学习模式，这样才能够让学生对于不同的探究主题活动，进行合理的参与，而且也能够让学生有一个不同程度的学习能力的提升。因为学生在学习生物知识内容的时候，往往并不会将知识内容的学习，与生物实验进行一个有效的联系，但是生物学科知识内容的学习特点，往往是与生物的实验现象，有一个非常密切的关系的。所以教师在转变学生的学习看法和观点的过程中，都需要让学生在信息技术的学习环境下，有效的探究不同的生物实验现象，这样才能够帮助学生，对于自己所能够理解的生物理论知识内容，有一个更加深刻的发展，从而逐渐的提高学生对于生物理论知识内容的实践运用能力，也能够让学生对于不同的生物问题都可以朝着更加科学化的观点中，进行解答和分析。

一、优化教材内容，借助多媒体多角度展示

教师在优化教学内容的过程中，也需要为学生开展不同的探究式的教学活动，而且能够借助不同的信息化教学设备，以及信息化教学资源，逐渐的提升，学生在探究教学过程中，所能够获得的知识内容的丰富性。

例如，在教授学生学习“酶的作用和本质”这一章节内容时，很多学生在学习化学知识内容的时候都会听说过化学催化剂，但是在生物的知识内容的学习过程中，也类似于催化剂的一种知识点，就是生物酶。所以教师在通过不同的生物实验现象，让学生对于酶的作用和本质进行有效分析的前提下，才能够逐渐优化对于课堂中教学知识内容的讲解，而且通过多媒体教学设备，能够对于酶的特点进行多角度的展示。也能够让学生在这个过程中收获到更多的理论知识的解答，从而促进学生对于生物知识内容的探究兴趣。而且能够让学生在这个过程中，逐渐的转变自己对于生物知识与生物实验之间关联性的看法。

二、巧借互联网，培养学生的创新精神

在借助不同的互联网的教学前提下，不仅能够通过探究式教学模式，在课堂中的合理落实培养学生的创新学习精神，也能够让学生对于各种理论化的知识内容的解读，从自己实践性的角度中出发，这样才能够增强学生的创新意识。

例如，在教授学生学习“细胞的分化”这一章节内容时，关于细胞的分化和细胞的分裂，教师在讲解之前，都需要做一个有效的联合。这样才能够有效的建立起学生的生物逻辑思维，因为细胞是通过分裂的方式进行细胞数量的增加的，但是细胞种类是通过细胞分化的方式进行完成的。而且随着人体的成长，细胞的分化也是需要不同的发展环境的，所以教师在对于不同的互联网的教学资源进行巧妙借助的前提下，都可以让学生在观看生物视频的过程中，逐渐的培养起学生的创新精神。能够让学生对于细胞分化的原因，以及细胞分化的过程进行合理的推测，这样才能够让学生对于理论知识内容的解读，能够从文字的内容中逐渐的转变，化为自己的实践思维中。

三、运用多媒体，让生物课堂变得更加直观

在将探究式教学活动的开展，与多媒体教学设备的运用，进行合理融合的前提下，不仅能够让知识内容的讲解，变得更加的具有形象性，也能够对于学生的生物思维进行合理的启发。

例如，在教授学生学习“细胞的癌变”这一章节内容时，细胞的癌变在发生的过程中，往往是由多种因素引起的，教师在与学生开展教学讨论活动的时候，都可以通过多媒体教学设备的运用，让生物的教学课堂变得更加的直观。而且也能够让学生对于生物癌变的因素进行有效的分析和解读，这样才能够不断地促进学生对于改变知识内容的看法，因为细胞在发生分娩的过程中都会有着一定的具体的环境，但是细胞的癌变是不受基因控制，恶性的发生不同的分裂过程，教师在为学生展示不同的生物实验视频的时候，都可以让生物课堂中，细胞癌变知识内容的讲解，变得更加的直观。

总而言之，教师在帮助学生转变自己对于生物学科学习看法的同时，都可以让学生对于生物学科的知识内容的学习，与化学和物理学科进行有效的对比，因为化学和物理学科也是跟实验有着紧密联系的，但是学生在学习生物知识内容的时候，往往不会将生物知识内容与生物实验进行有效的连接，这样就会影响学生對于理论知识内容的时间运用水平，也会降低学生对于生物知识内容的学习效率，所以教师都需要通过信息技术技术在探究式教学模式中的运用，从而为学生开展形式丰富多样的主题探究活动，

参考文献

[1]刘丽瑛.信息技术在高中生物教学中的应用及其影响[J].信息记录材料，2018，19（07）：142-143.

[2]张晴.高中生物课堂教学运用信息技术的思考[J].中国教育技术装备，2012（13）：18-19.