项目化学习在小学数学教学中的应用

褚晓冬

摘要：因为项目化学习是一种比较新颖的教学模式，所以教师在运用的过程中，都必须要以学生的学习主体能力的发展，为主要的教学目的，这样才能够合理的突出学生在课堂中的主体地位，而且也能够让学生将书本中所学习到的数学知识，与自己在生活中的日常经验进行有效的结合，这样才能够提高学生的数学实践意识，而且也有助于培养学生对于数学知识内容的运用能力。在强调以学生为主的课堂教学中，才能够逐渐的提高老师的教学水平。因此，本文就项目化学习，在小学数学教学中的应用，进行分析，说出自己的感受。

关键词：小学数学;项目化学习;项目化学习支架;创设项目情境;项目学习方案

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-351

在合理的发展学生的各项学习能力的同时，教师需要结合不同的教学案例，对于项目化教学的内容进行合理的探讨，这样才能够为学生创设出具有探究性的学习氛围，而且也能够让学生在这个课堂的学习过程中，不断的提高自己对于知识内容的运用水平，从而强化学生对于数学知识内容的运用的意识，这让学生在自身的能力发展中，可以逐渐的突出自己的思维能力的发展模式。教师在提出一系列教学策略的前提下，需要将知识内容的教学策略，不断的进行有效的优化，这样才能够提高学生对于数学知识内容的理解水平，而且也能够提高学生在课堂中对于知识内容的运用，让学生能够对于数学知识内容的学科特性进行合理的探讨。

一、搭建项目化学习支架

教师在帮助学生构建项目化學习支架的同时，都需要先让学生对于项目化的学习活动进行有效的了解，这样学生才能够对于知识`的运用变得更加的熟练，从而不断的提高学生对于数学题目的解题效率。

例如，在教授学生学习“高速山东——乘法运算律”这一章节内容时，学生在学习乘法运算律的同时就可以对于乘法口诀进行进一步的复习和回顾，因为教师在搭建项目化教学支架的同时，就可以帮助学生对自己的数学思维逻辑结构进行合理的建构。这样才能够让学生在学习不同的数学知识内容的时候，可以逐渐的完善自己的逻辑思维。所以教师在将项目化教学内容运用在其中的时候，通过与学生进行学习方式的探讨，能够不断的帮助学生掌握自己的数学知识内容。让学生在项目化学习活动中，能够逐渐地找出自己的学习优势和特长，这样学生才能够在数学课当中逐渐的提升自己的参与度。

二、巧妙创设项目情境

在创设不同的项目教学情境的同时，教师需要立足于当前知识内容要学习情况，这样才能够注重学生学习发展的需求，而且也能够让学生在自己的学习过程中，不断的提出相关的问题。同时教师在运用项目化教学模式的前提下，也能够与学生多开展一些不同形式的探究活动。

例如，在教授学生学习“繁忙的工地——角与三角形”这一章节内容时，知识内容都进行合理预期的前提下，才能够逐渐的提高学生在课堂中对于知识内容的理解效率以及理解水平，而且学生在学习有关于图形知识内容的过程中，可以借助一定的学习道具，这样才能够让学生尽快地融入到学习的情景中来。教师在发展学生对于三角形知识内容学习特点的前提下，可以巧妙的创设不同的项目化的教学情景，这样才能够让学生不断的通过生活事例进行课堂学习，从而对于三角形的特点进行合理的探究。在讨论学习的过程中，也能够逐渐的帮助学生发挥自己的数学学习特长，这样学生在课堂中才能够对于项目化的学习活动有一个比较高效的学习动力。

三、构建多元评价项目学习方案

再以多元化的教学评价项目体系的建构，帮助学生对于自己的学习方案进行完善。这样才能够逐渐的优化学生在课堂中的学习表现，而且也能够让学生对于不同的数学知识都可以进行合理的讨论和分析。

例如，在教授学生学习“中国的热极——认识负数”这一章节内容时，教师在让学生对于正负数的学习进行合理的讨论的前提下，才能够逐渐的转化学生的数学学习思维，因为很多学生在面对负数内容的学习的过程中，往往对于负数这一概念的理解并不是特别的清晰和有效。在进行负数题目练习的过程中，学生也会出现一些问题，所以教师都需要通过项目化教学活动的开展，帮助学生对于自己的学习方案进行合作学习。而且在构建多元化教学平台项目体系的时候，也能够不断的提升学生对于知识的一个学习和解读。所以在这种情况下，教师需要与学生保持良好的沟通关系，这样才能够将项目化教学内容运用更加具备实践性，从而不断的帮助学生，对于正负数有一个合理的分析和解读。

总而言之，在创新数学课堂的班级管理模式的前提下，教师也能够通过构建多样化的教学评价体系，以此来不断的提高学生在课堂中的学习热情，因为学生的学习能动力是需要教师进行不断的提升的，所以在这种情况下，教师需要帮助学生构建多元化的学习方案，这样学生在面对数学学习问题的时候，才能够逐渐地提出自己对于问题的解决策略，而且也能够有效地激励学生的数学思维的形成，通过项目化教学模式在课堂中的应用，可以有效的优化数学知识内容的讲解效果。提高课堂效率。

参考文献

[1]徐建干.小学数学项目化学习的课堂实践与应用策略研究[J].华夏教师，2020（08）：70-71.

[2]庄治新，陈雪飞.基于核心概念的数学项目化学习设计[J].教学与管理，2019（32）：43-45.