小学数学课堂教学过程优化的策略研究

戴田

摘要：小学数学教师受到应试教育等传统思想观念的影响，往往把课堂教学的核心和重点放在提高学生的学习成绩上，一味地采用灌输的教学方法和策略，反而造成学生学习兴趣下降、学习效率低下。鉴于此，广大小学数学教师必须彻底转变观念，创新思维，以新课改理念和新课程标准为指导，全面改革数学课堂教学方法、策略和模式，才能最终实现数学课堂教学过程及效果的优化与提升。

关键词：优化;小学数学;过程课堂;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-278

在学校教育教学体系中，课堂是最基本的单元和组织形式，也是教师开展数学教学活动的主要阵地，只有做好课堂教学，才能提高数学教育质量，保障其育人功能的展现与发挥。在此基础上，本文将从教学实践的角度，从提出问题、结合媒体、小组讨论三个层面，系统分析优化小学数学课堂教学过程的基本方法和具体策略。

一、结合媒体，激发学生学习兴趣

兴趣是学生主动学习的源泉和动力，激发学生的学习兴趣，才能保证有效的学生学习和教师有效的教学。信息化时代的到来，使信息技术在教学实践中逐步得到应用和普及，同时也显示出其独特的优势和强大的作用。它具有直观、即时的优点和特点，是激发学生学习兴趣的一种有效方法。小学数学教师应通过不断的学习提高自己的信息素养和教学能力，善于运用多媒体等信息技术手段辅助数学教学，对数学知识进行信息化处理，再以图片、动画、录像等形式呈现和展示，创造出生动形象的教学情境，引起学生的兴趣和好奇，使学生真正体会到数学学习的乐趣。

比如，在讲授“圆柱与圆锥”时，本节课的内容主要是立体几何图形的展开，这部分的内容需要信息技术的帮助，因此，课程开始后，笔者首先利用现代媒体向学生展示圆柱与锥面的结构图形，让学生初步了解圆柱与锥面的结构，然后，笔者再利用现代媒体对圆柱与锥面进行详细的解析，并将圆柱与锥面进行分解，使学生了解构成圆柱与锥面的图形，在演示的过程中，学生的注意力非常集中。通过与媒体的结合，激发学生的学习兴趣。

二、提出问题，引导学生积极思考

提问是对基础知识的凝练和概括，它的设置和提出能有效地启发学生的思维，促使学生由被动接受转向主动探究。大学生是否能积极主动地进行思考，将直接影响到他们的学习深度和学习效率。传统教学模式中，教师的知识灌输往往代替了学生的独立思考和自主探索，严重束缚了学生的学习思维，制约了学生学习效率的提高。为此，小学数学教师应改变灌输知识的教学倾向，深入研读数学教材教科书，以提炼其中的重点、难点和要害内容，并据此来设计、提出启发性、趣味性的数学问题，创设教学悬念，引发学生的认知冲突和学习期望，促使学生主动展开发散思维，展开对问题的思考和知识的分析探究，扩大学习深度。

比如，在教授“小數乘法”时，这门课的内容多是计算练习，但是在长时间的计算练习中，很容易使学生产生消极、枯燥的情绪，因此，笔者对课堂教学方法进行了改革。课堂上结束后，笔者先带领学生学习小数乘法的计算方法，让学生熟练掌握小数乘法的运算规律，然后，笔者提出问题，通过问题引导学生思考，每一次提出问题，笔者都会停留一段时间，让学生有思考的空间，待学生得到答案后，笔者请学生举手，让学生相互竞争，进而促进课堂学习气氛。通过提问引导学生主动思考，从而促进学生的思维发展;

三、小组讨论，促进学生交流互动

探讨活动是课堂教学中不可或缺的一部分，它能加强师生、生命之间的交流，活跃课堂教学的气氛和状态，提高课堂教学的实效性。分组讨论会是新课改倡导的一种创新策略，它能直接改变学生之间的关系和状态，发挥集体智慧，活跃课堂教学气氛，达到更理想的教学效果。因此，小学数学教师要坚持和落实全新的合作教学理念，首先要根据对班级学生的整体认识，进行科学合理的分组分配，并明确分组成员的具体职责分工，再设置合理的任务或话题以激发学生的合作动机，促使学生主动展开分组的沟通、讨论、互动与交流，共享各自的观点和观点，实现思维碰撞和优势互补，最终使学生得到共同的发展和进步。

比如，在教授“分数乘法”时，笔者进行了小组探究活动，在课程准备阶段，笔者把学生分成若干组，每组5人，小组成员划分后，笔者再给学生布置探究任务。作业下达后，笔者把上课时间交给学生，让学生围绕作业进行讨论，等学生讨论完了，笔者再让学生派代表去展示各组的讨论结果。通过开展小组讨论和探究活动，促进了学生之间的交流与互动。

总之，优化课堂教学过程，是各学科教育教学的根本任务和重要目标，是实现优质教学，促进学生全面发展的关键。因此，对每一位小学数学教师来说，要充分认识到自己在教学中所起的作用和作用，把握教育发展变化的趋势和特征，根据学生的身心发展状况进行探索，以达到综合运用各种策略，如信息技术教学，开展课堂讨论活动，科学地设置课堂问题，不断推进数学课堂的改革、转型和升级，最终使小学数学课堂教学的有效性得到根本提高。

参考文献

[1]任海艳.如何提高“小组合作学习”在小学数学教学中的实效性[J].科学大众（科学教育），2018（12）：42.

[2]陈亚军.新课改下小学数学教学中培养学生创新思维能力的策略分析[J].华夏教师，2018（34）：33-34.

[3]于嘉文. 基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学，2018.