双减政策下的初中英语教学

李娟

摘要：伴随着国家最近出台的双减政策，强制执行减轻义务教育阶段学生的作业负担以及校外的培训负担，这也直接导致了学生在课下和课外没有一个充足的训练时间和训练的方式，因而学生在课堂上的质量和效率效果，这显得尤为重大了。教师则需要实行更加高效的教学方式和更加适合学生的指导模式来指导学生如何理解英语的学习，从而使学生在线下的时间可以通过更加精确、强有力的自主学习来进行英语知识体系的复习和训练。

关键词：初中英语;双减政策;线下自学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-268

英语作为多种语言当中十分基础的一门语言系统和语言的学科，学生在进行学习的过程中，除了需要对课堂内的知识进行。理解还需要在课后进行消化，从而使自身能够将教师所讲述的知识点归纳为急用，从而使自身的语言系统更加的完善，这样进一步促进了学生的语言系统得以提升与发展。并且，随着双减政策的实施，学生在学习英语语言的过程中，自我鞭策的效率和頻率就显得更加的核心了。学生应该更加积极地进行自我能力和自我口语以及各个方面上的自我鞭策，从而使各个方面的能力都得以突破与发展。并且在学习上的心态能够更加的平和，不应该与他人进行过于激烈的比较。或是对于别人的成功而对自身的成就所感到悲伤和自卑。

一、鼓励线下自学，培育自学意识

在双减政策的配景下，教师应当驱策学生进行课后自我的自学，并且培育学生的自学认识，使学生的自学意识能够更好地适宜当下学习的环境和教学形式的要求，进而在这样的政策下更加全面地提高自身的语言知识点和语言表达能力。这样一来，学生在利用英语的过程中，自然而然地也能更加的流畅与通顺，从而达到初中英语教学的教学目的与要求。进一步地促进了学生自身才华的发展和提拔。

例如，在教授“What can you do？”这篇短文时，在双减政策的实施下，学生在作业上的训练往往会一定程度的减少，并且，课外培训的机会也将不复存在。因此，教师应该鼓励学生在课后积极的利用课下时间或是闲暇时间来练习“what”的用法和“what”的句式。并且积极使用what的句式来进行沟通与交流，进一步的使学生能够对课堂上所讲述的语言重点知识点和言语类型有个更加深刻的记忆，从而全方面地推进学生的知识体系的发展。况且，换句话说，这样的学习方式和学习的模板能够更加的自然，从而使学生在一个放松的环境下进行what句式的训练，从而达到最佳的训练效果和学习效果。

二、注重自我激励;策动自我鞭策

在学习的道路上，往往不是一帆风顺的，学生往往会面临着许多的困难与疑惑的知识点，例如，“what的几种用法”常常容易忘记，“what提问类型”，what与when的之间的区别与差距，以及what与when之间的联系和使用顺序等问题，都是十分难以钻研，同时也是十分重要的基础知识体系，学生在进行自我钻研的过程中，应当经常进行在自我心理方面的激励，不仅如此，还需要实施一个科学合理的学习策划来进行自我学习进程方面的鞭策，从而使每天的学习要求都达到一定的量与程度，从而抬高学生的能力与发展意识。

例如，在批注“What time do you go to school？”这篇作品时，学生在进行课前准备和课后温习的过程中，倘诺遇到困难的话，教师应当激励学生积极克服困难，而不应该是隐匿。学生在进行自我锻炼的的流程中，也应该积极地培养自身坚韧的学习作风。从而使自身的学习能够更加的一帆风顺，使自我的学习进程能够更加的贯通。而教师在这个过程中，也应该适当地培养学生的心理适应实力，使学生在自我激励中成长，在自我鞭策中提升。这样一来，即使在双减政策下，学生在课外的锻炼也能够得到适当的实施，学生的自我鞭策也能够更加适应教育部的准则。

三、锤炼学习心态，培育人格魅力

由于双减政策的实施与发表，教师与学生的陪伴的时间也直接的减少，方式也变得单调。使得学生的学习心态变得十分的软弱，面对挫折和面对失败的时候往往会退缩，或是过于悲伤，无法走出逆境和情绪中走出来。面对这样的情况，教师在勉励学生进行自我锻炼的过程中，也应该锤炼学生坚韧的学习心态，培育一个更加坚贞的人格，使学生在面对挫折和面对曲折的期间能够更加的顺遂。学习的方式也顺应要求，从而达到学习意识和学习的品质的双重保障。

例如，在解说“Is there a post office near here？”这篇内容时，教师在课堂上应该通过积极的提问，或者是适当的讨论等方式来适当地打击学生，使学生面对打击的时候愈挫愈勇，就犹如战士在面对战争的时候，虽然愈战愈败，但是愈战愈勇，从而获得关键性的胜利和真正意义上的成功，这样一来就能够达到自身人格上的完善和个人整体意义上的发展以及全盘的提升，从而使学生的心里更加的健康。而学生在课后也能更加自觉地进行自我纠正与自我改良。

由此看来，在双减政策下的英语教学，教师应该适当的提高自身的教学质量，而且，珍视学生的学习心态和坚韧不拔的学习品质，从而使学生的人格魅力能够更加的突出。在这个过程中，还应该鼓励学生进行严格的自我鞭策，使自我学习能够更加的科学和合理。只有这样，学生在课后和课下才能更加频繁的进行知识点的锻炼和能力的训练，从而使学生的学习更加的有利与尖锐。

参考文献

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[2]赵晓华.初中英语阅读课高效教学设计研究[J].教育理论与实践，2015，35（29）：57-59.