探究在新时期构建高中数学高效课堂的策略

糜健

摘要：在新课改的发展道路上，高效课堂的打造成为了众多教育工作者进行有效教学的一大重要课题，不仅为教师带来一种现实意义上的挑战，而且也为学生带来了一种全新的体验。高中数学学科是高考中的重点考查学科，因此，教师更加注重高效数学课堂的构建，并结合学生的表现提出了一系列高效的课堂教学对策，希望能够扭转当下的教学局面，促使学生在课堂学习过程中高效获得数学知识与技能，也促使学生的自主学习能力以及数学核心素养的全面发展。基于此，本文章对在新时期构建高中数学高效课堂的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中数学;高效课堂;构建策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-242

引言

高中的数学学习，不同于初中数学教学中思维定式的养成，高效课堂是否能够构建成功，更加看重的是学生对课堂知识点的理解能力以及学生自身能否从课堂的知识点向外部知识进行思维的发散，学会举一反三，学会把握教师所讲的知识重点，并且掌握这些重点的核心知识，再由核心向外扩展，构成自己独有的网状知识结构。

一、构建高效数学课堂的意义

高效课堂是新课改提出的一个重要内容，对于培养学生的综合能力具有重要的意义，因此成为新时期小学教育过程中众多教师追求的目标。数学学科知识的学习可以促使学生思维与能力不断提升，也可以促使学生的应用意识与能力等不断发展，因此，教师十分重视开展数学教学活动，并且希望能够达到高效数学课堂的教学目标，为其后续学习和发展奠定基础。此外，高效数学课堂的构建还利于学生情感态度与价值观的提升，使其除了具备服务生活的基本知识技能以外，还能够培养学生的数学综合素养，进而为其未来发展奠定良好基础。

二、新时期构建高中数学高效课堂的策略

（一）利用信息技术展示直观的数学内容

当教师讲授到“三角函数”的相关内容时，教师就要利用好信息技术来为学生展示直观的数学内容。学生刚上这一节数学内容时，可能会对三角函数很陌生，通过书上的习题并不能很好地理解，教师就可以通过多媒体来讲述知识，在多媒体上放映一个三角形，然后标上余弦、正弦，将这章节的内容更生动地展示出来。学生也能够通过多媒体上的图形展示，对三角函数有更深入的理解，在做题的时候脑海里也能出现这幅图形的画面，对于建立良好的数学思维模式是很有帮助的。数学这门学科本身就需要学生们具有一定的空间思维能力，做到图形结合，而教师通过信息技术展示了这一点，让学生面对数学内容更加直观。同时教师还可以通过一些视频让学生学习数学知识更加地深刻，针对于网上的三角函数视频，教师都可以播出让学生观看，教师也可以通过视频和自己的讲解相比较，完善自己的讲解内容，让学生能够充分吸收、理解这章内容，对于之后的基于信息技术的高中数学高效课堂的构建会很有帮助，教师也需要着重注意这一环节。

（二）情境教学打造动态生成空间

在教学“立体图形的直观图”时，旨在通过对平面图形直观图画法的教学，画出空间几何体的直观图，培养学生观察、分析、推理、论证的思维方法，提高直观想象和数学建模素养。为此，为激发学生自主学习兴趣，促进高效思考，在教学的时候可以先设计生活情境，以地面上的斑马线为辅助，让学生思考为什么画在地面上的斑马线会产生立体的感觉，如何把立体图形画在纸上。从生活情境中引入，激发学习兴趣，自然引出知识，打造动态生成的空间，然后设计探究活动，讲解斜二测画法，利用信息技术手段将一个矩形水平放置，从适当的角度观察，让学生思考其直观感受，然后比较两个图片，其中哪些线段之间的位置关系、数量关系发生了什么变化？哪些没有发生变化？然后再将一个直角梯形水平放置，得到直观图，比较两图，思考其中哪些线段之间的位置关系、数量关系发生了什么变化，哪些没有发生变化。在问题思考分析的过程中，让学生理解几何体与三视图之间的关系，从而打造动态生成空间，让学生运用斜二测法画出几何体的直观图，提高自主学习能力和动手实践能力，打造高效课堂。

（三）探究法教学发展逻辑思维

学生在学习“等比数列的前n项和”内容时，笔者上课时先带领学生复习了等比数列、通项公式、等比中项等基础概念以及相对应的等比数列性质后，引导学生自主探究等比数列的前n项和公式。很多学生在探究过程中会直接想到之前推导出等和数列前n项公式的方法，尝试利用倒序相加的例子展开推导，但是发现这种方法对于等比数列并不适用。此时，笔者提示学生结合刚才复习的等比数列的知识点展开思考与探究。在此情境中，学生能够观察到等比数列前后两项之间的比例关系，并且尝试将每项同时乘以等比后再将与之前的式子做差后会将式子简化，进而自主推理出了等比數列求和公式。此后，笔者又将实际案例列举出来，引导学生将自主推理和总结出的等比求和公式运用到解题中加以验证，以此增强他们的记忆。在探究法辅助的数学课堂中，学生不仅养成了独立思考的良好习惯，其推理能力在探究过程中也得以发展，为其高效地掌握数学知识夯实了基础。

结束语

综上所述，在新课改背景下，高中数学教师可以秉承新理念，利用多元化的课堂教学策略，打造高效数学课堂，以此促进学生不断提升学习主动性和效率，也促使学生不断提升数学思维、几何直观能力，为其后续学习和发展夯实基础。

参考文献

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