作文教学探索与实践

施玉珍

摘要：本文拟从学生写作难问题入手，通过在初中阶段不断积累，解决无效写作的问题，通过指导学生分阶段分任务学习，以探索有助于提高学生写作水平的方法。

关键词：作文教学;积累;输入与输出

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-172

随着新课程标准的实施和考试制度的改革，作文在语文试题中的比重越来越大，作文水平的高低直接影响语文成绩的高低。但是现在的中学生，面临中考的压力，把大部分精力放在了数学和英语等学科上，认为汉语是母语，从小就学习，而且已经学了很多年了，不用费劲就应该很好。对语文不够重视，平时积累少，表达能力很弱，这些表现在作文上，主要是主题不鲜明，描写不具体，叙述不完整，重点不突出。鉴于此，提高语文素养，训练学生的写作能力，就显得尤为重要了。我在初中作文教学中进行了很多的探索和尝试，其间虽有很多辛苦，但是也有很多收获。

初一时，学生学习的文化科目少，任务不重 ，我主要用日记和周记的形式训练写作能力。每天一篇日记，每周一篇周记。有的学生从小学就有写日记的习惯，很快就能成型了，日记内容包括每日见闻、学习心得、读书感悟、仿写片断，内容丰富，情感真实，而且还自觉地运用修辞手法、表现手法等。有的学生没经过这样的训练，很抵触写日记这件事。对这部分学生我倾注了大量心血，从每天一句话开始练习，每天增加一句话，手把手教会他们写日记，篇幅从短到长，内容从随便写到围绕一件事来写，语言从平实变得生动。渐渐地，学生从一句话，能写到五句话，从五句话能写到十句话。经过一年的训练，能在半小时完成四五百字的写作，语言也较为流畅，内容也较为充实。学生不再为写作文而发愁，确定好内容就能写。他们在平时的生活中，注重了观察和体会，注重了思考和交流。比如，四季的更替，都要用心观察校园和路上的变化，认真观察偶遇的每一场雨，仔细观察每一场雪;学会从各个角度观察景物，从各个细节思考世界的不同。

初二时，由于大部分学生写日记的习惯已经养成，我就开始提高要求。围绕一件事或一个中心来写，每一篇日记都要至少用一种修辞，刻意使用所学课文的表现手法等。每周日记中三篇是规定内容，两篇是自由表达。学生喜欢在日记中表达自己小小的喜悦，淡淡的忧伤，大大的愤怒。我在日记中利用批语，共享他们的喜悦，抚平他们的创伤，引导他们表达愤怒。初二的学生成绩已经有了小的分化，我和同学们利用日记进行交流，或鼓励，或指导。对于中等的学习有困难的的学生进行鼓励和指导。日记让孩子们的心情有了宣泄的出口，我也更加了解学生的想法，能够理解他们的心情，帮助他们走出阴霾，引导他们努力走向成功。日记不仅提高了学生的写作水平，也增进了师生间的情感交流，起到了一箭双雕的作用。

初三时，学生面临历史、地理、生物三科会考，学业比前两年重了很多，学习压力也明显增强。为了不让写日记成为负担，我改为每周三篇日记是积累好的片段，另外两篇记录每天的心情，主要起着调节学生情绪的作用。作文的训练主要集中在每周两节联堂的作文课上。前一天布置题目或材料，第二天作文课上进行构思、立意、选材的讲解指导，当堂完成习作，不占用课外时间。经常朗读范文，让学生模仿写作。通过十多次的训练，学生觉得材料作文会立意了，话题作文有话说了，命题作文会出彩了。但是，毕竟学生的阅历少，认识水平有限，要写出有独特见地和独特个性的文章确实还有难度。

初四年级，很多学生已经养成了自觉写日记的好习惯，老师不再督促就能上交日记。日记主要训练名句名篇仿写、好句好段积累。学生把日记看成了自己的朋友，尽管学习任务很重，仍然坚持每天写日记。周末写一篇中考作文，周一利用作文课进行讲评，分析得失，并提供一篇范文，供大家借鉴。初四年级的月考和模拟考试为学生提供了练笔的好机会，在统一阅卷的过程中，发现了好文章我们就挑出来，供全年级传阅。这种做法，既鼓励了写作好的同学，也让同学们看到了身边的榜样，比看作文选上的文章更用心。就这样利用讲评试卷的时间，也讲解了作文的写作。

在探索中实践，在实践中探索。培养学生的写作能力，提高学生的写作水平，我有了很多感悟。首先，要让学生多阅读，养浩然之气。多读书，多感悟，多模仿，才能有源头活水，给作文以生机与活力。多给学生推荐好的文章，引导学生阅读与评价，既能给学生提供写作素材，又能提高学生的欣赏水平。其次，密切联系生活。多引导学生去观察，去感悟。提高学生的认识水平，培养分析能力，来加强作文的思想性，提高作文的深度和新意。再次，有意识地培养学生讲故事的能力，要求讲故事时有具体情节，做到细致生动，能够因人入胜。让学生明白，做作文来说，细节才是最打动人的地方。最后，增加作文批阅的次数和激励性批语，激发学生写作的积极性。增加面批的次数，有针对性地指导写作，切实提高学生的写作能力。

我发现，教语文的时间越长，越发现学生作文技能的训练越复杂。作文不只是表现为一项技能，更重要的是一种修养。学生必须“学之深，养之醇”，提高自己的觀察力和判断力。文章的文眼或诗歌的诗眼就是作者的独特体验和感悟，是统摄一篇文章的灵魂。这不是技巧的问题，这来源于作者感悟。要想有感悟，就必须参与生活，在生活中才会有真切的感悟。有了独特的体会，写作技巧才有所附丽。

参考文献

[1]朱本轩. 古代写作学概论.青岛：青岛海洋大学出版社

[2]王景科.中国散文创作艺术论[M].济南：山东教育出版社